浅谈技校贫困生心理健康状况及心理辅导技术

摘 要：贫困生在技工学校中占有相当大的比重，是一个不容忽视的群体，技工学校的教育工作者可以运用心理辅导技术让贫困生拥有健康心理。

关键词：技校 贫困生 心理 辅导技术

根据世界卫生组织的解释：健康是指一个人生理上、心理上和社会上的完好状态。那么如何让技工学校里那些家庭经济贫困的学生健康成长，在未来的人生道路上拥有摆脱贫困的能力和健康的心理，实现其人生价值，是我们技工教育者面临的新课题。

一、技校贫困生的生活背景及心理健康状况分析

技工学校的贫困生中，大部分来自农村的困难家庭，包括单亲家庭，是留守孩子、父母残疾家庭的孩子甚至孤儿。他们的主要心理状态大致可划分为以下两类：一类是自强型，表现为不怕脏、不怕累，吃苦耐劳，自强不息，珍惜学习机会，渴望改变生活现状；还有一类是放逐型，表现为缺乏上进心，得过且过，没有学习目标，没有理想和抱负，纪律散漫，这类学生的心理特征通常表现为内心胆怯、脆弱、敏感。技工教育工作者要更多地关注这一类学生，及时给他们提供心理辅导。

二、心理辅导技术的应用

按照心理学的观点，心理健康主要有五个标准。一是具有良好的社会适应行为。其行为符合社会的准则，能够根据社会需要适应和改造环境。二是其心理和行为具有良好的统一性。三是人格具有良好的稳定性。短期内不会轻易改变。四是具有良好的挫折耐受力。不能遇到挫折就一蹶不振。五是良好的社会交往能力。根据这几个标准，针对技校贫困学生的实际情况，教师在日常教育教学中，可采用下面几个心理辅导技术积极引导学生构建健康心理。

1.共情技术――建立良好的社会适应行为

对于那些丧失学习兴趣、精神不振、习惯贪玩、纪律观念淡薄、散漫的学生可以采用共情技术。

所谓共情，指的是能深入他人主观世界，了解其感受的能力。在与学生交流时，老师能进入对方的精神世界，感受到学生的内心世界，体验学生的感受，并对学生的感情作出恰当的反应。这对于学生是一种安慰，能有效和谐师生感情。

笔者曾带过一个叫李某的男学生。他刚入校时，桀骜不驯，无视学校纪律，多次在课堂上顶撞笔者。经了解得知，他在初中时仗着亲戚是校长，九年义务教育不能开除学生，常违反学校纪律。到了技校后，又想故伎重演。后经了解他是本校一个主任介绍来的。笔者特意了解了他的家庭背景，找到了做思想工作的突破口――他的父亲和主任是好同学。笔者与他推心置腹地谈了一次，“你是你爸爸的好朋友介绍来这个学校的，如果你的表现由你爸爸的同学转述到你父亲那里，你让你的父亲脸面往哪里搁啊？”“难道你就甘心让别人看扁吗？”“难道你就不想为你爸爸长点面子吗？”几个反问之后，笔者表达了自己的感受：你这样的表现会让你的父亲很难堪的。经过这次谈话，该生的表现有了明显好转。

2.积极关注――建立自信和良好的挫折耐受力

对性格孤僻、胆怯、脆弱敏感、悲观消极的学生，要采用积极关注技术，给予他们更多的关怀。

所谓积极关注，就是对学生言语和行为的积极、正面性给予关注，帮助学生全面、客观、准确地认识内部和外部世界，看到自己的长处和光明面，从而树立起信心，激发前进的内在动力。

贫困生由于家庭经济等原因存在自卑、孤僻等特点，同时他们的身上又有着朴实、吃苦耐劳等优点。在日常学习、生活、工作中，只要我们多关注他们，对他们的点滴进步及时给予肯定和赞许，给他们更多的帮助和鼓励，让他们体会到老师对他们的重视，这样更容易进入他们的内心，有利于帮助他们消除自我封闭、孤独，正确地评价自我。

3.自我开放――心理和行为的协调统一

对于那些自我认知不足、没有学习目标、学习热情不高、缺乏上进心、得过且过的学生，可以采用自我开放的辅导方式，发挥榜样作用，激励他们努力向上。

自我开放又叫自我暴露、自我表露等，是老师把自己的感情、思想、经验等方面的信息告诉学生，让学生感觉到老师也曾有过和自己类似的经历和情绪体验，使他们感悟到每个人都可以通过自身的努力改变生活状况。

教师可根据自己的成长经历、身边的人和事，引导学生明确生活和学习目标、努力方向，从而使他们获得一种心理支持，对生活充满信心，以积极、乐观的心态去面对生活。

技校贫困生是一个特殊的群体，他们心理尚未成熟，但又比同龄人更早地品尝了经济贫困带来的困扰。他们比其他学生更渴望得到肯定，获得尊重，也更渴望获得理想的工作。如果在技校期间能帮助和引导他们正确认识和评价自我，学会自我调适，缓解心理冲突，超越自我，这对他们未来的生活、就业等都有着深远的意义。

（作者单位：广西玉林高级技工学校）