浅谈现代信息技术教育与语文教学

多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它促使教师的角色发生转变，教学方式方法灵活多变，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。

一、现代信息技术教育促使教师的角色发生转变

在传统的中学语文教学中，教师是学生的信息源，是教学中的主讲人，是信息传授者，是知识传递者和垄断者。教师在教学中占“支配地位”。在现代信息教育条件下，教师的这些传统角色已经悄然发生转变。在现代信息教育条件下，教师脑中及手中信息已经不能满足学生学习的需要。多媒体给学生展现了丰富多彩的教学资源，教师就不再是唯一的信息源。在组织教学活动中，教师成了学生学习知识的参与者和导航者。学生知识的获得不再主要靠教师讲授，教师不再是教学中的主讲人，而是学生学习活动中的指导者。

现代信息教育强大的信息量使老师们感受到自己所学知识的贫乏，尽管教师们都接受过汉语言文学、教育学、心理学等专业知识的学习，但与中学教育所提供的综合信息相比，还有很大的差距，这种教学危机感促使教师自觉学习各种知识，如自然科学知识、历史知识、社会知识、音乐美术欣赏等。在现代信息教育条件下，学生具有很大的自主空间，可以根据自己的基础选择学习内容，教师就不再占有“支配地位”，而是平等、民主地参与学生的学习活动，成为了学生学习活动的合作者。

二、现代信息技术教育促使教学方式方法灵活多变

因为现代信息教育可以提供虚拟的教学环境，具备丰富的信息资源，具有便捷的讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，信息教育条件下的中学语文教学方法灵活而多样。除了传统的讲授法、发现法、演练法、表演法、智力竞赛法、实验法等教学方法，信息教育条件下还可使用虚拟课堂讲授法等新的教学方法。现代信息教育条件下的中学语文教学方法具有很大的灵活性。在信息教育条件下，教师可以真正地做到因材施教，可以根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法。多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。

三、现代信息技术教育促使学生素质快速提高

多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，能使学生的多种感官接受刺激，促进学生的综合运用和提高，从而全面提高学生的各方面素质。例如，学习《安塞腰鼓》，让学生收集有关安塞腰鼓的资料，学生查到了“安塞腰鼓”的表演图片。在课堂上，我采用了分组讨论与课件演示的方法进行教学活动。先通过课件把学生带入了那粗犷豪迈的画面意境当中；然后，通过分组讨论的形式，让学生说说看了安塞腰鼓的表演场面有什么感受；再紧扣文本，使学生通过观察、联想，较快的抓住画面内容的中心。在教学过程中，我还联系知识点对学生进行了热爱家乡的思想教育。在学习《音乐巨人贝多芬》之前，我让学生查找相关背景资料，学生找到了贝多芬的生平经历和故事，贝多芬创作的交响乐。学生根据这些资料，对贝多芬的生平和思想性格就有了初步的了解，这为课文的学习奠定了坚实的基础。在信息教育条件下，学生具有充分自由、独立的学习空间，有利于培养独立自学能力和自主精神。学生可以选择自己喜欢的学习媒体，可以在网上发表自己独特的观点，这些都促使学生的个性快速成长。

总之，信息技术与中学学语文学科的整合，有利于学生创造性思维和语文素质的全面提高；同时，信息技术的应用必然会影响到教学方式和教育模式的变化，将使素质教育更好更快的前行。

作者单位 陕西省白河县城关初级中学