素质教育下体育教学应该多元化

体育学科是学校开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。所以从小就应该重视体育教学，以促进学生身体和精神健全发展，而要完成这一体育目标，就应该从以下几个方面做起：

一、体育教学中要渗透人文性

人文性的体育教学，强调体育教学过程中对学生身和心两方面的和谐发展。体育教学不仅要塑造学生强壮、匀称的体魄、优雅的姿态；还要培养学生健康的心理和良好的品德及责任感。

体育教材内容丰富，项目繁多，不同的内容蕴含着不同的教育因素。利用球类活动，培养学生集体主义精神和良好的协作精神。利用单杠、双杠等项目，培养自信，果断、勇敢、不怕失败等品质。教师在选择教学内容时应考虑到学生的个体差异，使学生身心健康地发展。另外，在不同的水平阶段，学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求。学生只有对所学的内容产生兴趣，才能全身心地投入练习，对运动的爱好和自主锻炼的习惯才能逐渐形成。教师要根据体育课的内容在课前精心设计布局场地，合理安置各种锻炼活动的器材，让学生产生新、奇、异的心理活动，积极诱导学生萌发参与活动的强烈欲望，使他们成为课堂的主人，充分发挥学生的主体作用。教学评价时应该重视学生个体的差异性，不要过分追求评价结果的绝对客观性和数量化，应多关注学生的学习过程和努力程度。注重培养学生吃苦耐劳，不怕困难和失败的顽强品质及乐观向上的人文观、价值观。

二、体育教学中要渗透美育

英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教育”的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。以音乐为主的体育教学法，即把优美欢快、激昂热情，富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育教学课中，让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动

音乐通过人的声音或乐器发出的节奏旋律直接刺激和影响人的听觉 , 使人产生情绪和情感的体验。所以 ,体育教师要把音乐引入课堂 , 优化体育教学，从而来提高学生的练习兴趣 , 提高体育教学效果。

体育课堂上增加了音乐旋律，能激发学生的学习积极性，调动学生潜在能力，提高学习效率。如：在教学过程中，学生对于一些重复单一的技能动作练习感到枯燥无味，在音乐的伴奏下刺激学生的听觉，进行同样的教学内容练习，学生就会表现出极大的兴趣，情绪高涨，并且音乐可以使学生精神愉悦，消除疲劳，可以调节学生的心境，促进学生身心健康协调发展。

三、体育教学中要渗透德育

学生在整个学校生活种都接受体育教育，教师要通过体育教学，让学生接受思想品德教育。

德国的教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。”以身立教、为人师表是体育教师最基本的师德规范。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。学生高尚的思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。所以中小学体育教学，应以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自体心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚定的基础。

学生全面、健康的发展是素质教育的最终目的。体育课堂也要抛弃以前单一的教学方式，通过知识之间的渗透与联系，不断地寻求和探索更好、更适合学生发展的教学方法，使课堂教学充满人文性、艺术性，同时渗透德育，从而达到全面育人的目的。

作者单位 陕西省神木县孙家岔镇第一小学