浅谈初中思品教学中学生自主学习能力的培养

摘 要：未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，同时学会自主学习也是《基础教育课程改革纲要》和初中思想品德课程标准的要求。本文结合当前农村思品教学中普遍存在的灌输式教学方式，提出教师要转变教学观念，培养学生自主学习能力。

关键词：初中思品教学；自主学习能力培养

新课标中强调“改变学习方式，倡导自主学习”。提倡教师要在学科教学中注重对学生自主学习能力的培养。因此培养学生自主学习的习惯和能力就成为初中政治课堂教学中务必要完成的教学目标。学生学会学习是教学的核心，学生主动学习、创造性地学习、享受学习，应当是教学的最高境界和永远的追求，也是教学的本质回归。考查衡量一节课的标准有多个方面，主要看教师采用什么教学策略、能否最大限度地给学生学习的空间和时间，充分发挥学生的主体作用.一个好的教师不应该只是告诉学生思考是结论，而应教给学生思考的方法，使学生由“学会”转化为“会学”。要做到这一点，就需要着意培养学生自主的学习精神和能力。培养学生自主学习能力对学生的学习意义重大，有助于学生获取知识，有助于学生发掘潜力，有助于学生运用知识初中思想政治教材中，知识与典型事例相结合，通俗易懂，可读性强，这就为课堂自主学习创造了条件。教师应该充分利用这些条件改进教学方法，培养学生自主学习能力和精神，求得良好的教学效果。根据多年的思想品德课教学实践，我认为培养学生自主的能力应该注意以下几点：

一、学生独立阅读思考是自主学习的基础

教师要在平时教学中创造自学主条件，对学生进行自主学习培训，提出自主学习要求。比如向学生提供自学提纲，或要求学生找出教材中的基本概念和基本观点，划出不理解或有怀疑的问题，还可以出思考题。在学生独立阅读时，教师还应巡视课堂，关注全体学生，了解学习情况，进行必要检查，收集学生疑难，对自主学习好的学生要给予肯定和鼓励，让学生通过阅读思考要从整体上把握知识之间的内在联系，形成体系知识，提高学生自主阅读书本的能力。

二、创设和谐的课堂活动，打造生活化的思品课堂是自主学习的中心

如果政治课教学中，教师唱主角，尽情地灌输，这种教学方式抑制学生的主动性，让课堂变得气氛沉寂。可以将活动在适当的时机引入课堂，放手让学生发表自己的独立见解。在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开和谐的生活化课堂活动。因此，教师要转变角色，重新确认自己新的角色，教师应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，采取情景教学法，让教学内容“链接”把课堂教学过程当作学生日常生活的重要组成部分。在形式多样的活动中，发挥学生积极性和创造性，提高自主学习能力。

三、恰当应用评价激励，增强自主学习信心

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。我们应关注每个孩子，要信任他们，给他们以希望，进行积极评价，让他们树立信心。实践证明，教师对学生的学习行为给予正确的评价有助于激发学生的学习动力。因此，在自主学习的过程中，教师要及时发现并赞赏每位学生付出的努力及取得的哪怕是极其微小的成绩，要拿起“表扬的武器”，使学生处于“我能学好”的自信中。当学生沉浸于“我能学好”的喜悦之中时，必然会产生更强烈的主动的求知的心理冲动，从而以更好的心态步入到下一阶段的学习中，为自主学习搭建起新的台阶。

四、教会学生自主学习的方法

授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。

1.教会学生搜集和使用资料的能力。

题在书外，理在书中。基于政治学科的特点和近年来考试发展的趋势，我认为教师要培养学生搜集和使用资料的能力。中考思品学科的每个试题都有相关的背景资料，学生能否正确地使用资料，关系到学生能否正确地作出答案。在教学实践中，首先，教师要培养学生养成搜集资料的良好习惯。其次，要指导学生使用资料的正确方法。这样坚持努力才能逐步提高学生将社会生活中的相关资料材料与教材知识有机联系，真正让学生做到学以致用。

2.教会学生提问质疑

孔子说，敏而好学，不耻下问。能否发现和提出问题也是学生是否具有创新意识的表现。学生在政治学习的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，要敢与提问、学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以成为学生提问的素材。教师要按照“提出问题――分析问题――解决问题”的思路，指导培养学生提问和自主学习的能力。

3.教会学生答题

政治学科的考试命题，题型多样，既有选择题，又有分析题、实践题。各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫话、图表的形式出现。纵观学生政治学科的考试情况，学生在答题时普遍存在的问题是盲目抄袭课本，以至失分过多。教师不仅要让学生做题，而且要给学生讲解题思路，教给学生解答各种试题的方法。

总之，多年教学实践告说明，培养学生的自主学习能力，发挥学生主体作用是提高教学质量的必要条件。只有把课堂还给学生，使学生成为学习的主人，才能取得良好教学效果。

参考文献：

[1] 平遥县教育局教研室《四、三、一体系纲要》