教学教材与思想品德论文

一、与学生的生活实际相联系

思想品德课的教学也不能脱离生活实际，而是要将学习的内容转化成为学生解决实际生活当中问题的一种能力或者方法。例如，在教学“公民的义务”时，教师就得让学生知道我国宪法规定的公民的基本义务，以及法律义务和道德义务的关系；还要让学生结合学习内容来说一说自己在实际生活中是怎样履行自己的义务的，哪些做得好，哪些做得不好，进而再评论一些社会上的现象，这样学生不但受到了教育，也开阔了眼界。

二、用学生听得懂的语言进行教学

要想取得良好的教育效果，教师首先得保证学生能听懂自己所讲的内容，也就是学生要能理解教师所讲的意思。如果学生不能理解或者不能正确理解教师的表达，就不会取得良好的教学效果。因此，教师要以学生能理解的方式将学习内容呈现于学生面前，尤其是对于一些比较深刻的理论，最好是利用学生所熟悉的事例进行讲解，这样学生才有可能更深入地理解。

三、重视思想品德课与其他课程的整合

思想品德课并不是独立存在的，相反，它与其他学科有着密切的联系。因此，在教学过程中，教师要注意与其他学科的整合。例如，在讲“公民的义务”这一课时，教师可以先播放音乐《生死不离》，让学生通过听音乐感受中国人民的血脉深情。在正式上课以前，让学生对学习内容有大致的了解，这样学生也愿意继续去学习。再如，对于课本的学习内容，可以借助多媒体音频、视频、文字等多种方式来呈现，从而达到多方面刺激学生感官的目的，从而提升学生的学习效率。

四、重视课外资源的利用

教材虽然是教学的主要依据，却并不是思想品德课堂教学的全部，而思想品德课堂教学也不是课本的重复。因此，在教学过程中，教师要树立“教”教材为“用”教材的课程理念，将教学内容进行重组，揭示隐含于教材中的精彩的思维过程。要让学生不但掌握相关的知识，更要将课本上的知识内化为能力。因此，教师要注意利用现有的教学资源，如，文本资源：包括教材、报纸、杂志、照片、地图、图表；实物资源：图书馆、阅览室、实验室、博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观；甚至学生、家长、教师、邻居、其他社会人士以及社区等，通过丰富的教育资源让学生受到教育，这也是提升教学效率的有效途径。

作者：刘海龙 单位：张掖市甘州区三闸镇中心学校