兴趣,数学教学的金钥匙

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”由此可见，兴趣就是一把打开成功之门的金钥匙，特别是对于低年级学生来说，他们对学习目的、任务，尚未树立起明确的认识，全凭好奇心和新鲜感，兴趣在数学教学中就显得尤为重要了，那么在小学数学课堂教学中怎样才能引发学生的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”呢？

一、打破寂静让数学课热闹起来

在教学过程中要充分体现学生为主体的教学思想，创设良好的教学情境鼓励学生积极参与合作学习，让学生以“做”的方式介入学习，使学生真正成为学习的主人，在学习中亲历参与知识的形成过程。如：在教学“平均分”时，老师把事先准备好的教具（圆形卡片）分组发给学生，让他们在小组内亲自动手分一分，讨论应该如何分？每份几个？变枯燥的说教为有形的感知，变“师要教”为“生要学”，让他们在动手操作中，获得知识，学生也会更有兴趣。

二、数学生活化

数学来源于生活，在数学教学中，应该把生活体验融进课堂是数学更贴近于孩子的生活。

例如，在教授完“米、厘米”之后，让学生用米尺量出教室桌椅的高度，让学生说一说，生活中与一米、一厘米长度接近的物体，如图钉的长大约是一厘米，讲台的宽大约是一米等等。在学习“旋转、平移”时，让学生找一找生活中有哪些现象是旋转？哪些现象是平移？甚至让他们亲自做一个平移或旋转的动作。孩子们一下子活跃了起来，你争我抢，这个向前跨两步，那个原地转两圈，对“平移、旋转”也理解的更深刻了。

课本的知识是有限的，而生活提供给我们的教育资源却是无限的，数学老师一定要做个有心人，要引导学生发掘身边的数学，是学生感受都数学无时无刻不在身边，进而激发起强烈的探索兴趣。

三、通过游戏，激发兴趣

数学教学是活动中的数学，低年级学生爱玩、爱闹、爱动、所以老师必需结合教学的需要，精心设计教学环节，多组织有“趣”的活动，满足学生的娱乐需要，让他们在轻松愉快的氛围里学习、巩固知识。

例如：在教学完“万以内数的比较”一课后，我设计了一个“聪明猜猜”的游戏，我事先准备好一个四位数写在一个卡通卡片上，然后给出组成这个四位数的四个数字，由一个学生对这四个数字自由组合成不同的四位数，其他同学适时提醒他组成的数字比我的数字大还是小，直到帮助这个学生与我的数字一致为止，然后就把写有数字的卡通卡片作为奖品发给他。

在这个环节中，学生不仅掌握了所学知识，而且体会到了帮助人与团结一致，密切配合的重要性，因此，在注重课堂有效教学的今天，教师应巧妙地创设学习情境，让学生的思维在不断变化中发展，在动态中真正的进入思考的创造境界。同时，让学生在参与娱乐的活动中，体验到学习的快乐，引发数学思考，从而学会学习。

总之，作为一名小学数学教师，就应该精心设计每个教学环节，充满激情的参与数学活动，并且不断创新设计新的游戏，使教学充满新鲜感，使学生对学习始终保持浓厚的兴趣。只要我们在教学实践中努力学习，认真探索，潜心研究，及时总结，很好的发挥兴趣在教学中的作用，兴趣，这把金钥匙一定能打开学生的心，我们的教学肯定能收到意想不到的效果。