如何在教学中培养学生对数学的情感

【摘要】培养学生对数学教学的情感，教师要学会激发学生学习的兴趣，设计符合小学生年龄特点的实践活动，结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养，使学生尝试教学方法，最大限度地发挥学生的主体作用，巧妙渗透德育、安全、环保的教育。

【关键词】学习兴趣 实践活动 学习习惯 主体作用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0135-01

教师的职责是尽可能多的传授知识，“师者，所以传道、授业、解惑也”。随着社会的进步，教育的发展，人们意识到单纯只有知识是不够的，从而更多地关注到人能力的发展，但更重要的是人的情感、态度、价值观。一个学生只有具备良好的情感和态度，才能在创新精神和实践能力等方面得到充分的发展。因此，数学教学应将学生对数学的情感和态度作为一个重要方面来培养。笔者浅谈几点做法。

一、激发学生学习的兴趣

兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。那么，怎样才能使他们产生学习的兴趣呢？

我在教学的过程中，经常对数学的“好”大做广告。常常从学生已有的生活经验、身边的事物出发，说明数学在现实生活中的地位、作用，使学生对收获有用的知识本身发生兴趣。常指出，数学具有广泛的应用性。之所以在数学教学中，首先，“学生是数学学习的主人”。新授课、练习课要更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，像朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习，可以请小朋友当小老师来判断其他同学的答案是否正确或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生的兴趣和自信心。

其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的好奇心和思考，是激发学生的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。

我在教学“线段”的认识时，如果为了背出线段是什么，画一画线段，那不是难事。但线段的教学，更重要的是结合情境，感受线段，理解它的意义，使学生看得着、摸得到、用得上。培养学生的空间观念、观察想像力和探索问题的能力。所以，从一开始用消防员滑铁管引入，到最后小明从家到学校的线段有关的简单问题。

因材施教，减少坡度，保持兴趣。减少坡度，这一点对差生来说是十分重要的。差生就好像公路上的“烂残车”，不堪重负，只能在比较平坦的道路上行走，坡度大的路只能使这部“烂残车”抛锚，打击学习的信心，这一点作为教师是应值得注意的。

二、设计符合小学生年龄特点的实践活动

二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况设计出“有多高”的活动形式。让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在举行这个活动的同时，同学自己互相量身高，互相看，多让他们参加实践活动，提高他们的实践能力。

三、结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养

在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如：教学算式的读、写法时，在举几个例子之后，引导学生总结读，写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。

四、使学生尝试教学方法，最大限度地发挥学生的主体作用

在教学中应用尝试教学方法主要是创造有利环境，让学生积极参与。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“知识――就意味着能够运用，”凡能让学生动手做的尽量让其动手。

在尝试教学中，教师要及时起到主导的作用，对于比较模糊或不易引起注意的知识点，教师要多强调举例，使学生真正理解，如讲倍数教学时，我通过分水果、敲鼓的直观方法，使学生理解抽象的数学概念。

尝试教学把主动权交给学生。在实践中，对于程度比较差的学生我更多的是给予帮助鼓励，更多地给他们成功的机会。我对程度不同的学生出示不同的尝试题，同时根据学生不同发展水平的实际，布置作业时对好、中、差分别布置，对学有余力的学生除做好基础题的同时再做一些适当的技巧题，这样可以密切师生之间的关系，促进学生、教师、教材三者之间的相互作用和信息交流，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率，真正使全体学生主动积极参与尝试，并在尝试中获得成功，从而大面积提高教育质量，提高人才素质。

五、巧妙渗透德育、安全、环保的教育

在教学过程中，出现一些应用题，在完成书本知识的教学外，还应该教育学生做纸花时如何使用剪刀，注意安全、不要伤手。把做完纸花后的纸千万不能乱丢，统一收集起来卖掉、做为班费。教育学生从小养成讲卫生，保护环境的良好习惯，知道良好的习惯应从小做起。

参考文献：

[1]《小学数学课程标准》

[2]《小学数学教学大纲》