如何培养体育骨干

【中图分类号】G423.69 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）04-0093-01

体育教学是师生双边共同活动的过程，与其他文化课教学相比更需要一定的组织性，因此，在体育教学中，要上好一节课仅靠教师一个人去组织安排是远远不够的，所以，在体育教学中充分发挥体育骨干的作用是一个很值得重视的问题。进入初三，体育骨干显得更为重要，面临体育中考，如何调动学生的积极性，我觉得选好体育骨干等于体育中考成功了一半。我觉得，第一，教师有意识的确立小组长在班级中的威信。威信是其他同学信服他的根本，所以，只有有了威信，才可能让小组长更顺利的工作，更方便的管理组员；第二，培养小组长对自己以及其他同学的认真负责，严格要求。只有认真才能使每一次的练习及课堂充分的发挥作用。第三，培养小组长的分工能力，做到在课堂上人人有事做，人人有责任。小组作为班级的组成部分，它的作用同样重要，在教师指导小组发挥作用的过程中，我认为有几点是值得注意的。

首先，在班级里创造一种氛围，就是小组与小组之间是合作关系而不是对立的。只有创造出这种合作的氛围，才能使组与组之间更团结。其次，要严格的制定组规。俗话说“没有规矩不成方圆”，只有有了严格的组规，才能使每组有法可依，有法必依，这样也就培养出良好的组风。要强调的是，这组规的制定要尽量以学生为主，教师尽量少的参与，并且要在每个同学都同意的基础上予以实施。

小组是班级的组成部分，体育骨干是小组的灵魂，只要让体育骨干和小组充分的发挥作用，那么班级的管理就可以让学生去处理，教师进行指导，教师就可以专心的进行教学，而不用再为课堂纪律耽误教学进程。

一、在体育教学中充分利用班级中的体育委员、体育骨干，发挥他们的作用，使体育课上的更好

通过近几年的体育教学，我发现一个班选一个好体育委员，面对体育骨干的培养并不是容易的事，你先要教会他们课堂常规，如上课铃响，要组织好同学们在教室里安静下来，在课室里排好队，指挥四个体育骨干组织好他们队伍，然后把队伍带到体育教师指定的位置，按四列纵队集合，用口令整理好队伍，报告人数，要求学生做到动作快速、安静、整齐。怎样去做，管理纪律，组织活动，同时你要向他们说明体育骨干作用，让他们自觉地做好榜样，并且你要时时地观察帮助他们改掉毛病，，既锻炼了体育委员的才能，又活跃了课堂气氛，因为学生和学生之间走的更近，无拘束感。例如，初三我们就把做课间操改为跑操，一是为了学生的身体健康，而是可以提高学生的耐久跑能力，每排选出一个体育骨干，所以在选骨干时一定要选好，骨干不一定要求学习好的但必须要有威信的，其他学生要能信服的，让他负责本排的学生出勤、跑操质量、“以点带面”让学生知道怎样的学生在体育课上是好学生，让学生向他们学习，从三个周跑操来看，体育委员和体育骨干负责的班级跑操质量一定是最好的。像我们初三、十七班就非常的整齐。多次受到老师领导的好评。

二、在上体育课的基本部分，不论是新授课、复习课还是游戏，这就要发挥体育骨干的作用，使他们带领各组进行练习活动和游戏，效果非常好

现在体育教学多以小组合作的形式进行，体育骨干的作用非常重要。假如没有组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名，而体育骨干的组织能力将直接影响到小组目标的完成，俗话说的好“鸟无头不飞，兵无将不勇”，教师在放手让学生分组练习时，一定要把每组大致情况分配好。特别是骨干，不管做什么事有了一个好的指挥官办事就有可能事半功倍，如果没有几个有威信的骨干，学生没有形成良好的合作氛围，就会导致课堂纪律散漫，教学效果低下。因此选几个有威信的骨干至关重要，当然小组的成员也应有事可做，承担不同的角色和责任并获得不同方向的发展，这样就不会因为没事做而做其他的事。

三、在多项活动中，教师很难照顾到每个学生，所以，培养体育骨干，发挥锻炼体育骨干的作用，是保证练习能顺利进行的关键

教师在日常工作中，应有意识地培养积极分子，使他们能担当教学中的助手。发挥他们的骨干作用，这就需要体育教师去纠正他们的错误。在培养体育骨干的过程中，教师要为他们树立榜样，做好示范，自己在课堂上是如何组织学生、管理学生，要用心去培养好体育骨干，平常在课堂上多引导他们正确的口令和动作姿势，培养体育骨干养成良好的姿体语言、口令、组织能力并不是一朝一夕就可以，要经过体育教师和体育骨干共同努力长期反复练习才能建立起来。

体育授课中动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。而通过小组长的示范动作更能激发学生的学习兴趣。

1、辅导示范学生在合作学习时，教师要深入到小组中去，有意识地指导小组长的工作，或者就到每个小组中去做一回“小组长”示范。

2、培训学习由于课堂教学时间有限，教师只能利用课余时间进行规则意识、组织能力、反思能力、评价能力等方面的培训。

3、讨论交流教师要定期或适时地组织小组长经验交流会，让各个小组把自己好的方法介绍给其他小组，让他们互相借鉴，也可以组织开展以“我快乐，我是体育骨干”，“怎样当好体育骨干”为主题的演讲，让他们在会上把自己工作中的经验、教训、烦恼事、高兴事做个交流。通过这些形式，帮助骨干们提高工作能力。

骨干的示范可以使学生在体验到体育动作的形体美，力度美，娴熟美和健康美的同时，获得一种他能做到我也能做到的心理感受，并由此而产生学习体育技术动作的极大兴趣。

目前我发现有的体育教师对这一个问题不够重视，没有很好地培养和训练体育委员及体育骨干，没有充分发挥和体现他们的真正作用和能力，这就增加了体育教师的负担和工作量，特别是在大班额的班级中，如果体育教师没有发挥体育骨干的作用，那就很难管理组织好学生，教学效果不明显，所以不可忽视体育骨干的作用。体育骨干不仅仅是教师搬运器材布置场地的助手，更是参加管理和评价的助手，例如，在进行小组竞赛时，教师可要求体育骨干维持好本组的纪律，安排参赛选手的次序，分组练习时，可让体育骨干带领本组成员到指定地点组织练习，之后报告本组的练习情况，在进行学习评价时，让小组长对小组内其他成员的学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行评价。

因此，在体育教学中，要想在体育课中达到预期的教学效果，必须做好体育骨干的选好、培养好、发挥好工作，对保证课堂教学顺利进行完成教学任务提高教学质量起着决定的作用。

总之，通过体育骨干的带头作用，提高了学生们的学习体育技能的兴趣，活跃了课堂的气氛，使体育课堂更加丰富多彩起来。