如何正面鼓励孩子

〔关键词〕家庭教育；教养方式；鼓励；沟通

阅读是一种很好的生活习惯，闲暇之余走进书店浏览书籍是种不错的选择。每过一段时间，书店便会把新进的书籍或者推荐的书籍放在显眼位置，我们尚且叫它“最佳区域”。偶有一次笔者走进这个“最佳区域”，发现有很多书都是关于“鼓励”的主题，如《孩子，你真棒！》《赏识教育》《如何鼓励孩子大胆说话》《这样鼓励孩子最有效》等，而且据书店的员工说这些书籍卖得都不错。其实一时出现这么多的鼓励书籍也不奇怪，因为之前媒体报道过一些关于鼓励教育成功的例子，这对于在教育孩子方面有疑问的家长来说是很有帮助的。一些家长不能很好地与孩子沟通，当有成功方法出现的时候，便会去效仿。这些家庭教育方面的成功人士所写的书籍便是很好的效仿工具。

心理学研究表明，适当的鼓励和赞扬对塑造孩子良好的品德和行为有举足轻重的作用。日本著名教育家铃木镇一曾经说过：“对孩子的鼓励和赞美不是无原则的，而应该是运用科学的、适当的方法，使孩子切实感受到深入人心的鼓舞。”换句话说，也就是并不是所有的鼓励都是有效的，不是所有的鼓励都是好的。那么从哪方面鼓励孩子更有助于孩子成长？在思考这个问题的过程中，一项心理研究让我有了顿悟。

这项心理研究分成三个部分，心理学家找来一些10岁的孩子，并随机分成两组。在研究的第一部分，A组孩子每个人都完成一道题，而且是独立完成的，最后，对每个完成的孩子都说“你真聪明伶俐”。B组孩子也做同样一道题，做完了后，对他们说“你真努力认真”。随机分成的两组被定义为：A组是“聪明伶俐组”，B组是“努力认真组”。在研究的第二部分，两组孩子被告知有两道题，其中一道简单，他们可以很好地完成；另外一道很难，但是他们可以从中学到很多东西。结果显示：“聪明伶俐组”五成的孩子选了简单题目，五成孩子选了难题；而“努力认真组”九成的孩子选了难题。在研究的第三部分，让两组孩子都做一道非常难的题，这个题目基本上是无解的，结果显示：“聪明伶俐组”没有坚持多久就放弃了，而且很沮丧；“努力认真组”能坚持并享受解题的过程，即使到最后他们没有得出答案，但是仍旧开心，因为他们努力过了。

“聪明伶俐”强调的是孩子的天赋如智力，而“努力认真”是强调孩子内在积极的人格特质。从研究可以看出，称赞孩子的天赋，当他们失败时，他们会认为自己不再聪明，很快对眼前的事情失去兴趣，早早放弃努力；而称赞孩子内在的积极人格特质，他们在困难面前不会气馁，而会更有动力。应重视努力让孩子拥有一个他自己可以掌控的变量，这样他们会认为自己能够掌握自己的成功。积极心理学提出24项积极人格特质，如希望、感恩、自律、谨慎、谦虚、公正，我们每个人几乎都可以在里面寻找到其中典型的5项。

大部分父母都习惯和孩子说：“爸妈以你为荣”，这句话的着眼点，应针对孩子的内在人格特质，而非学习成绩或表现。

当父母说：“你这次数学考了满分，爸妈真以你为荣。”孩子会有个感觉，只有满分，爸妈才会“以他为荣”，万一下次没考好，父母就不再感到骄傲，甚至还可能“以他为耻”。

如果换一种说法，强调人格特质：“这次你考了满分，爸爸、妈妈发现你很努力，才有这么大的进步，这份努力，爸爸妈妈很引以为荣。”如此一来，孩子就会知道，只要他努力了，不论成绩如何，父母都会引以为傲。另外，特别值得一提的是，孩子努力应该是为了自己，而不是为了取悦任何其他人。所以，当他有好的表现，父母更好的说法是：“爸妈真为你感到高兴。”接着，父母可以说：“看得出来，你是个很负责任（勤劳，用心……）的人。”

鼓励称赞的时候，父母要多谈人格特质，而在批评时，就该谈行为，而避谈人格特质。

（作者单位：浙江省丽水市松阳一中，丽水，323400）

编辑 / 何 妍 黄才玲 终校 / 于 洪