民办高校工程造价专业校企合作人才培养模式研究

【摘 要】校企合作已成为民办院校培养应用型人才的主要途径，它需要学院、公司、教师和学生的共同参与、共同努力构建人才培养平台。校企合作存在着起步难、教师队伍相对薄弱等问题，需要我们从加强双师型教师队伍建设、围绕企业确立课程、建立工作室模式、构建多方合作平台等方面解决。

【关键词】校企合作；师资建设；课程设置；工作室

就民办院校而言，校企合作是其培养应用型人才的理想选择。一直以来，工程造价专业毕业生通过四年的本科学习，已具备了比较扎实的专业知识，但是在满足社会需要方面，仍然动手能力和独立思考能力不足，工程经济、法律法规及管理等方面的知识欠缺。因此，如何培养理论和实践相结合的工程造价人才，是对学校人才培养模式的新的要求。解决这种问题的主要途径是以校企合作为平台培养满足企业用人需求的工程造价人才。

一、校企合作的意义

校企合作需要学院、公司、社会、教师和学生的共同参与、共同努力构建人才培养平台。就学院而言，实现企业合作，一方面可以丰富实践教学、有利于打造复合型人才、提高毕业生就业质量，另一方面能提升学院在社会上的品牌。对公司而言，例如造价咨询类企业，最需要和最紧缺的就是有经验的人员，校企合作后，学生在校期间接触实际工程案例，实现理论知识和实践的融合，学生毕业时已经具备了工程操作经验，这为企业提供优秀的人才储备。对于教师而言，工程造价专业是实践性很强的学科，校企合作，为教师提供了工程实践的环境和机会提高教师实践能力，在教学上，提供了模拟实战教学环境、强化了软件应用技能、增强了对专业实务动态的了解。对学生而言，参与校企合作，在强化理论知识的同时，可以掌握最新应用技术、获得工程实践机会，毕业后能迅速胜任企业岗位需求。

二、校企合作中存在的问题

（一）师资队伍相对薄弱。工程造价专业一般作为工程管理专业的一个方向，鲜少有民办学院进行工程造价本科教育，所以也就造就了工程造价专业师资队伍相对薄弱。在工作造价专业的教师中，大部分来自土木工程技术或工程管理学科领域，土木在工程技术方面有专长，工管在项目管理和工程经济方面有专长，但他们对工程造价专业的理解还不很全面，而接受过工程造价专业系统教育的教师，具有较好的管理理念、工程技术和造价方面的理论知识，但他们相对比较年轻，且缺乏工程实践经验。工程专业师资队伍薄弱主要表现为缺少优秀的学科带头人、师资队伍的专业结构不合理、师资队伍的职称偏低、年龄结构断层等方面。

（二）校企合作起步较难。起步时，学校很难找到合适企业进行校企合作，一方面由于目前民办高校无论在资金方面还是教学科研方面都较为薄弱，既无法自投资金建立企业解决合作伙伴问题，也很难依靠教学科研能力吸引企业主动进行合作。另一方面，校企合作的效果很难去衡量和保证，所以企业在人员和资金投入方面有积极性不高。

（三）教师教学和科研任务的矛盾。民办学院教师教学任务较重，大部分的时间和精力都投入在教学中，在科研方面力不从心。学校和企业合作过程中，会占用教师大量的课外时间，也会有一些无偿的工作，这就需要校方在教学任务上和薪酬方面采取激励措施，以提高教师的积极性。

三、促进校企合作的建议

（一）构建多方合作平台。校企合作需要学校、企业、行业等主体的共同参与，形成人才培养多方联动机制。根据地区经济发展特点，依托于建设厅、造价管理总站、造价管理协会等部门，了解造价行业最新信息和发展趋势；与造价咨询、建筑施工、招投标等企业开展多层次的校企合作，逐步实现校企双方的优势互补，以期达到资源共享、互惠双赢的效果。

（二）建立工作室模式。以工作室的方式实现校企合作，所谓的工作室模式，是指将教学、实践、研究融入一体，是“准就业”的形式。工作室以学生为中心，选择学习态度认真、对工程造价专业有热情的学生加入工作室；以培养能力为核心，先理论后实践，要求学生在熟练掌握造价知识前提下，通过具体参与工程实践，加强对理论的理解和掌握；以就业为导向，在以房建造价为主导方向外，根据市场需要，要求并鼓励学生掌握其他方向的造价，并提供工程实例。工作室的建立，教师与学生、教师与企业、学生与企业都能够紧密的联系，真正地做到学以致用，产学研相结合。

（三）提高教师实践能力，加强双师型教师队伍建设。由于工程造价专业的实践性很强，客观上要求教师既有丰富的实践经验又有扎实的理论知识，即所谓的双师型教师。学校可以通过定期有计划选派专业教师到企业参加锻炼和学习，增强实践经验，也鼓励教师参加职业技能培训并取得相应技能考核等级证书。同时，校方应积极从企业选聘优秀专业人员担任指导教师和兼职教师，为学校带来企业和行业的最新信息。

（四）围绕企业确立课程设置，培养应用型人才。校企合作教育的核心是教学运行机制，主要体现在课程结构设置方面。围绕企业人才需求，调整课程设置，课程内容紧贴岗位需求，并涵括新知识、新工艺、新技术。四年的教育，可细分为两年的基础专业知识教学阶段，主要培养学生的造价基本技能，和两年的核心专业知识教学阶段，通过课程设计和实习，让学生参与工程实践，主要培养学生的专业技能和综合技能。

四、结语

校企合作既解决了学校的实践学习问题，又解决了企业人员问题，同时也提高了学生的专业素质，实现了“企业带动专业进步，专业促进企业发展”的产学研一体化教学，使得学校、学生和企业有机结合，最终达到民办学院工程造价专业应用型人才培养的目标。

参考文献

[1] 楼晓雯.职校工程造价专业校企合作建设的探讨[J].科技创业，2012（10），147-148.

[2] 封峰.高职类工程造价专业人才校企联合培养模式的研究[J].华章，2010（29），70-71.

[3] 张颖.民办高校工程管理专业本科应用型人才培养研究――以黄河科技学院为例[J].科技教育，2010（8），181.

作者简介：张莉娜（1986- ），女，硕士，广东技术师范学院天河学院建筑工程系造价教研室教师。