如何使思品课堂成为师生的快乐天地

【摘要】随着教学改革的春风吹遍神州大地以及新课标的逐步实施，要想激活思想品德课的课堂气氛，提高课堂学习效率，就要求教学应围绕学生的需要展开。本文基于一些教学实践，对新课改下的课堂教学方法进行了一些有益的探讨。

【关键词】思品课堂；师生 ；快乐天地

在深化素质教育改革的进程中，要使思想品德课堂真正成为师生的快乐天地，笔者认为：

一、要严谨治学，依法执教；二、要爱岗敬业，为人师表；三、要关爱学生，与时俱进；四、要懂得感恩，幸福快乐；五、要人格渗透，课堂高效。具体要求教师在思品课中做到：

一、创设有利情境

思品教学过程，在一定的情境中产生和发展，教师应将情境变为自觉设计的产物，而不仅仅是自然伴随品。教师要努力创新有利情境，以创造生动活泼的教学局面，促进学生的全面发展，让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，产生强烈的求知欲和萌动的创新意识。

二、讲究导课艺术

精心设计课前导语，能激发学生强烈的求知欲，燃起学生的好奇心，调动学习思维的积极性，唤起学生好学乐学的精神。

三、优化参与过程

教师应当精心设计新课讲授过程，引进新鲜材料开阔学生视野，提出若干问题，组织学生讨论，介绍多种方法拓展学生思路，巧妙运用灵活多样的教学方式，为学生提供主动参与教学过程的机会，让他们积极动手、动口、动脑，全身心地投入到学习新知的过程中，培养其创新思维。

四、活用课堂点评

教师在课堂上适时的点评，有时像给学生打了一剂强心针，突然间注意力更集中，更专注于课堂；有时在理解知识的过程中，学生茅塞顿开，一通百通。因此在课堂点评中，要善于灵活运用口头语言、肢体语言和情感语言，慎重选择点评对象，把握点评内容的深度，注意正反结合，以正面点评为主，从而增强课堂教学的有效性。

五、巧设结课妙语

课堂教学临近尾声，不仅要将本堂课的知识做好收束，而且还要注意将学生渴求知识的兴趣向课外纵深延续，拓宽学习的知识面，留下回味您的效应，从而激发学生课外阅读兴趣，培养学生的创新想象和创新个性。

六、展示风趣幽默

教师在思品教学中，言谈、神态、举止，含蓄幽默，能活泼课堂气氛，激活学生接受与反馈，增加学生理解和记忆，引起学生无穷的兴趣，让学生感到轻松愉快，学得快，记得牢，以至受到终生难忘的效益。

七、设置疑点悬念

学生求知欲强，有疑学生就会去寻根问底的思，引起他们高度集中注意力，形成喜悦的情绪，在思品教学中，教师设置疑点悬念，引导学生求解求知，从而体验学习的乐趣。

八、准确使用电教

准确地使用电化教学手段，不仅可以激发学生求知欲和学习兴趣，而且有助于学生理解知识，丰富想象，强化记忆，从心理上排除了因教师单调满堂灌而产生厌烦情绪，能够轻松愉快地完成学习任务，做到寓教于乐，寓学于乐，从而提高教学效果。

总之，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，提升思想品德课有效性的方法很多，仁者见仁，智者见智。思想品德课堂教学的有效性是思想品德教师共同追求的，需要我们不断探索和研究总结，寻找最有效的课堂教学方式，使学生获得全面、和谐、可持续发展。每个环节都应该以学生为中心，以抓住学生注意力为前提，适当穿插一些能够培养学生兴趣的教学活动，让学生有兴趣学，而且学得轻松高效，提高教与学的效率。

参考文献：

[1]林育洪.思想品德课教学的三种新理念[J].思想政治课教学， 2008（7）.

[2]吴俊.思想品德课教学要激发学生的学习兴趣[J].新课程学习（基础教育）， 2010（5）.