历史图片历史教学论文

一、历史图片与整个高中历史教学的关系

利于学生审美能力的培养。在传统的历史教学中，存在着历史学科与其他知识没有关联的误区，有的教师甚至不知道历史教学还有培养学生审美能力的功能。现在的历史教材大量采用历史图片，审美教育的功能便尤其突出。比如说唐三彩这类图片，它们不仅能够让学生感受唐朝瓷器技术的高超，还能够给学生带来视觉上的享受；再比如万里长城的照片，不仅使学生能够佩服先辈们的智慧，还能够感受着绵延千里的艺术美。这些历史图片如果可以得到充分的运用，就可以对学生的审美能力产生积极的影响。

二、如何在高中历史教学中科学地应用历史图片

1.历史图片的使用要遵循一定的原则，才能够产生作用。在高中历史教学中，使用历史图片的第一个原则是，选用的图片要具备相当的代表性与针对性。举个例子，针对抗日战争，大多数观点认为，全面的抗日战争开始于1937年7月7日的卢沟桥事变，到1945年8月15日日本无条件投降时战争结束，历时九十七个月又八天，总共经历八年，八年抗战名称因此而来。我们在教学中可以选取《抗日战争》（人教版全日制普通高级中学教科书《世界近现代史》第二单元）中卢沟桥事变的图片来进行教学。从这张图片中，学生可以看到，卢沟桥现场十分混乱而残破，桥上的石狮子身上随处可见枪支子弹袭击留下的痕迹，很容易就会让学生联想到硝烟弥漫的战争画面。图片可以直接而客观地向学生展示七七事变作为抗日战争的开始事件的大体情况。

2.在教学过程中，选取的图片必须具备真实性这一性质，特别是文物、遗迹这一类的图片，必须选取真实的照片。朝代不明确、出土地点尚未研究清楚的文物图片放弃使用，等到研究得出确定结果才能使用到教学过程中，否则将会给学生传递错误的历史信息。

3.在教学过程中，选取的图片要求是清晰的。印刷模糊的图片无法让学生形成直观正确的历史表象。针对教材里面出现个别重要细节不清晰的图片，教师可以临摹出来，放大细节部分，再使用生动形象的语言配合，使学生能够产生清晰正确的认识。

4.除了以上几点以外，教师在教学过程中还要特别注意，留下一部分图片让学生通过其他途径进行自我学习。这样子的图片处理，是针对现在的教材中历史图片较多的情况而设置的。因为在教学时间有限，无法对教材中的所有历史图片进行一一讲解，留出一部分图片让学生自学，不仅可以充分发挥图片的作用，更有利于培养学生的自学能力。总之，历史图片对整个高中历史教学具有十分重要的意义，科学利用图片进行教学显得非常重要。所以，教师必须高度重视历史图片对历史教学的作用，最大限度地发挥历史图片在整个高中历史教学工作中的积极作用，增加历史教学课堂的趣味性，进而有效提高教学效率和质量。

作者：何建平 单位：湖南省长沙市明德中学