与学生一起学习、一起成长

【摘要】2014年3月，教育部发文提出了“核心素养”这一重要概念，要求将研制与构建学生核心素养体系作为推进课程改革深化发展的关键环节。程晓堂、赵思奇在《英语学科核心素养的实质内涵》...

摘 要：教学是教师的教和学生的学之间互相促进、共同提高的双边活动和过程。过去，学生的学习活动主要在课堂；现在，互联网让学习变得更加便捷，网络上的各种信息、课程以及手机客户端的各种学习App拓宽了学习渠道。教师们感觉学生越来越难教了，实则是教师的学习和成长没有跟上时代，没有跟上学生学习和成长的节奏。文章论述了教师必须学习，扎扎实实地向书本学、向实践学、向同事学、向学生学，与学生一起学习、一起成长等，以供参考。

我从事英语教学工作已许多个年头，有时还会记起刚走上工作岗位那会儿，一块黑板、一台录音机和几张挂图便是日常教学英语课堂上能用上的所有教具，手头的教辅资料也很有限，学生们做题、测试都需要老师出题用钢板刻印出来。所幸，那时的学生每日里习得获取的新的信息量小，对于课堂的内容记忆比较深刻，反馈练习和测验的成绩都还比较理想。后来，学校里有了电脑、机房。老师们有条件参加培训学习电脑DOS系统、WPS五笔输入并进行文档编辑和Excel的表格制作，并参加全省的信息技术考试。再后来，有了互联网，网络上大量的信息如潮水般涌来，老师们更有机会学习PPT的制作及其在教学中的应用，学校的硬件设施也不断地跟进，各个教室里配备了多媒体教学设施，教学过程更加直观、形象、生动，课堂的教学节奏更快、容量更大。再后来，网络上又不断涌现出了慕课、微课等辅助教学平台，可汗学院、网易公开课等在网络上提供了许多免费的高品质的教学视频，还有手机客户端的各种学习App，这样就使得学生学习知识和获悉信息更加便捷。然而，也正是此时此刻，我们觉得学生越来越难教了，做教师越来越难了。

在平时的教育教学工作中，经常能听到同行们发这样的牢骚：“现在的孩子一届不如一届，越来越难教，越来越不会教了。”这样的话题也总能在教师队伍里引起很多共鸣。话虽如此说，老师们还是每日里兢兢业业、不辞劳苦，奔跑在办公室和教室之间，埋头于学生的作业堆里，不厌其烦地苦口婆心、谆谆教导。可是，收效却并不理想。每每如此，我总在思考这样的一系列问题，“果真是学生越来越难教吗？为什么学生就越来越难教了？还是，老师们越来越不会教了？”怎样走出这样的窘境，让我们的教与学的过程不再如此互相折磨、备受煎熬？最近读朱永新的《致教师》，很有感触。朱永新说：“理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。” 正所谓教学相长，也许不是学生变得越来越难教，而是我们没有跟上时代的节奏，没有跟上学生成长的节奏，变得越来越不会教了。多年后的今天，如果还用多年前的思路和方法进行教学是行不通的。我们必须学习，扎扎实实地向书本学、向实践学、向同事学、向学生学，与学生一起学习、一起成长。

一、不断学习英语课程改革的核心理念，为英语教学把舵导航

20世纪90年代初，我们初中英语课堂教学使用的教材是16开的《英语》。我们的课堂英语教学是以语法翻译法为主的教学模式，课堂以教师为中心，注重讲解语言知识和语法规则，而学生开口说英语、用英语的机会很少。随着社会的发展和时代的进步，国家对人才的培养也提出了更高的要求，新时代需要复合型、应用型人才。英语作为一门工具性学科，课程的教学要求以培养学生学会用英语交流、用英语做事的能力槟勘辍N此，老师们需要不断地学习，更新英语课程的教学理念，课堂教学从语法翻译法逐渐向口语交际法转型，原来安安静静的课堂逐渐热闹了起来，老师与学生、学生与学生之间有了更多的交流和互动，学生在课堂上有了更多的听、读、说英语的机会。

2014年3月，教育部发文提出了“核心素养”这一重要概念，要求将研制与构建学生核心素养体系作为推进课程改革深化发展的关键环节。程晓堂、赵思奇在《英语学科核心素养的实质内涵》一文中指出：在中国，学生核心素养的培养主要通过基础教育阶段各学科的教育教学来实现。各学科的课程都要为发展学生的核心素养服务，都要结合学科内容帮助学生形成关键能力和必备品格。

英语教学课程改革进行到今天，要求我们不能只是把英语当成一门工具性语言来教，而要在教学英语基础知识、培养学生语言技能的同时，更要关注英语这门学科的育人价值，要努力通过英语课程的教学培养学生英语学科的核心素养，也就是要努力培养和提高学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。我们只有不断地学习和领会，才能更好地把握课程改革的方向和要求，并以其更好地指导自己的教学实践。

二、深入钻研教材，努力提高英语课堂教学效率

教学多年来，我教过的英语教材有16开的《英语》（初中全6册）、《英语Junior English for China》（李雷、韩梅梅版）、《牛津初中英语Fun with English》到现在的《英语English》（苏教译林版）。从教材的不断改编、出新，我们也不难看出，英语教育教学必须跟上时展的步伐、跟上时代的要求，要与时俱进。这就要求从事英语教学工作的我们必须不断学习新教材、不断学习更新教育教学观念，努力让自己的课堂也能跟上时代的节拍，而不是穿着新鞋还走着从前教学的老路子。

王敏勤教授说：“无论课程改革怎样改，钻研教材、把握教材是我们教师永远的基本功。”我们要努力提高课堂教学效率，必须先从深入钻研教材做起。钻研初中英语教材，教师首先要通览本学段教材，明确其编排体系、编者意图、知识重点和各年级主要任务，并与课标结合，明确其所要实现的教学目标；对照新课标中的分级要求，明确各年段教学要求、教材、模块单元目标，确保各年级教学目标的达成；最后，挖掘教材，找出教材未能达成课程标准要求的方面，根据学生的学习实际和单元主题，创造性地进行适当补充和调整教学内容，增加语言输入，丰富教学资源。

三、和学生一起学习、一起成长

朱永新说：“教育是师生互相作用的过程。”“教师就是教师，与学生是互相依赖的生命。”所以，可以说教师和学生是共同成长的伙伴。教师要和学生一起在社会大环境下不断学习，接受新生事物，适应新的生活，一起共同进步和成长。

过去，我们老师要在课堂上给学生一杯水，自己就要在课前用心地准备好一桶水。有了这一桶水，我们就有了为人师的底气。但是，处在当下信息爆炸的时代，学生的学习渠道有很多：网络、电视、手机等各种媒体，还有各种课外补习班，学生获得的信息量超乎我们的想象。所以，现在的课堂有些时候可能是另一番情形了。有时课堂上教师教学的某个点可能会引发学生的一大通各类的联系和发挥，如有关电视、电影、时尚、文艺、娱乐等各界前沿的各种资讯，又如朋友圈、QQ群里班级同学间的学习或交往的新动向，课堂上学生们突然间欢呼雀跃，却不是因为老师的精彩教学，而是因为老师OUT了。

面对这种情况，我们唯一的选择就是学习，不断地学习，和学生一起学习。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们只有不断地学习、不断地“充电”，才能获得源源不断的“活水”。只有这样才能让我们的英语教学常教常新，给英语课堂注入鲜活的内容，课堂才能精彩纷呈。

首先，我们要向书本学习，就是阅读。朱永新推荐我们读两类书：一是提高教师职业认同的哲学、心理学等方面的读物，二是教师所教学科的专业书。希望通过阅读，能从前人的教学吸取经验教训，通过不断思考，在大师的肩膀上攀升。当然，我们所教学的英语是一门语言，语言是信息的载体，所以我们教学的内容会涉及历史、自然、环境、科学、文化等各个领域的方方面面，所以，这就要求我们英语教师博览群书，培养自身良好的人文素养和科学素养。要做一个好老师，首先要做一个好学生，认真读书，边教边学，不断进步。

其次，我们还要向实践学习，要努力理解学生的世界。苏霍姆林斯基曾经讲过“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界。”学生的世界有着他们独特的色彩、旋律和群。我们要努力地了解所教班级的学生年龄阶段的心理特点，通过谈话、QQ、微信等各种方式了解他们的喜好、特长以及学习过程中的各种问题，对学生学习、生活等各方面出现的问题给予及时的疏导和帮助。作为教师，我们要努力地理解学生的世界，和他们一起喜怒哀乐，带着一颗有爱的年轻的心，和学生沟通交流，互相学习，共同进步，一起成长。

另外，我们还要向教育教学专家、名优特级教师以及身边的同事学习，学习他们的教育教学经验、教学特色，弥补自身的不足。幸运的是，现在教育部门很关注教师的专业成长，非常重视对教师的继续教育和培养，我们有很多学习的平台和进修的机会，如省级的新教材现场培训和研修、区级的每周教研学习和假期的培训，还有网络的各种培训：班主任培训、骨干教师培训、教研能力培训、初中英语教师培训、区级的信息技术能力提升研修培训、师德培训，等等。让我们全体英语老师在英语教学之路上，不断学习，不断提升自身的英语专业素养、教学素养、教研素养，在教学过程中和学生一起学习、一起成长。

参考文献：

[1]朱永新.致教师[M].武汉：长江文艺出版社，2016.

[2]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程・教材・教法，2016（5）.

[3]王敏勤.把握教材是教师永远的基本功[J].天津教育，2007（7）.

（作者单位：江苏省南京市第二十七初级中学）