积分让学生爱上英语

本学年我担任三（1）和三（2）两个班的英语教学，发现学生的学习习惯和学习积极性都不是很好。特别是三（2）班，平时上课不认真听讲，有的学生一心沉浸在自己的世界里，思维根本不随着我走……为了改变这种现象，我结合学校“以生为本，在课堂教学中培养学生自主学习与创新能力”的课题研究。

陶行知先生说：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”因此，在英语教学中，把积分竞争引入英语课堂，可以启发、诱导学生求异思维，让他们在竞争中展现自己，从而激发他们的学习兴趣，以最佳状态投入到学习中去，通过不断尝试各种手段来改进课堂教学，最后我发现积分教学法在课堂运用中取得的效果最好。

一、实施过程

我结合各种测试成绩，根据学生的知识基础、学习能力和学习态度等，把学生分成4个小组（根据班级人数，每组10人左右）。使每组的学生总体英语学习成绩尽量做到持平，以便从一开始就形成一种公平的竞争基础。

在课堂上，我规定学生只要回答我提出的问题，回答对，可以得到小卡片。一张小卡片代表5分，下课了，学生把小卡片还给我，我就给学生打分。拿到的小卡片越多，得到的积分就越多。对于难度较高的，如表演一个Cartoon time，就要由小组共同完成，我根据学生在表演对话中的动作和表情等来衡量。表演好给每组先打5分，四个组表演结束，再评出最好的一组，再给优胜组打10分。

当然，在英语学习中，平时抄写单词句子是必不可少的。单单让学生机械重复地抄写，学生往往会毫不动脑地草草完成，尽管我经常会说“抄仔细点，别看错了”等提醒的话，但学生抄错的几率还是很高。为了避免这种现象的出现，我也采取积分来督促学生完成作业。如，抄写单词、句子，只要做到书面整洁，字体端正美观，就可以评上“小小书写家”的称号，也意味着你拿到了30分的积分。这样一来，学生还真的把每天的作业写得端正美观，都比原来有进步，准确率也高了。

然后我根据小组成员积分或个人积分填进表格，每两周进行一次统计，并将结果公布，评出“周冠军”，每月再评出“月冠军”，学期结束时评出“学期冠军”，并给予奖励。

二、实施效果

通过积分制教学，我欣喜地看到不同层次的学生在学习习惯和综合运用能力上都有了很大的提高。我发现学生常常会自觉主动地在课前进行预习、课后进行复习等，养成了良好的学习习惯，也激发了学生的学习积极性和主动性。