实施班级“积分制”培养学生自治自理

摘 要：班级量化管理“积分制”重视了学生自我管理、自我教育、自我组织能力、自我服务能力的培养。文章对班级量化管理“积分制”进行了详细阐述，要使职业学校的学生自治自理，在做好班级管理的同时，也培养了学生主人翁意识，积极进取精神、敢于创新精神，提高了学生的综合素质。

关键词：班级管理 积分制 自治自理

中职生不仅要有熟练的一技之长，更要有高尚的道德品质、正确的人生观、优良的心理素质等综合素质。而这些素质不单单在教学过程中培养出来，更多的是班主任在日常班级管理过程中去正确引导和教育而逐渐培养出来的。学生自治自理的“积分制”班级量化管理制度（以下简称“积分制”）是我工作以来一直采用的班级管理模式。

1.“积分制”要转变班级管理的观念

目前由于中考学生越来越少，再加上高校扩招，普高热的逐渐升温，中职学校面临的招生难的问题越来越明显。这样，就逐渐导致中职生的“含金量”越来越低。中职生大部分厌学、自控能力差、逆反心理严重、自暴自弃。他们从小学到现在一直或是经常被拖进“黑名单”的，或是经常被忽略的弱势群体。要想改变这些中职生的现状，就必须在班级管理方面做文章，想策略。首先应该把他们从“黑名单”中移到“我的好友”菜单中，让他们意识到我们是他们的良师益友；应该让他们自己做主，让其认识到班级是自己学习和生活的乐园，这个乐园应有他们来建设和管理；还需让他们转变观念，班主任不是他们的管理者，而是他们的引导者，把高校中实施的“学分制”借鉴、改变成了“积分制”班级量化管理制度。这里最大的区别是：高校的“学分制”是学校制定的；而“积分制”是学生自治自理的。

2.“积分制”要突出学生是班级主人

一要突出人性化。让学生意识到班主任和科任教师是他们的引导者，是班级乐园的一员。让学生意识到他们才是主人，他们才有权利和义务把这个班级乐园建设好。管理制度应该符合他们的身心健康的发展，让他们自愿去制定，又情愿去遵守。

二要突出民主化。在班级乐园中，每一个学生都是平等的、自由的；每一个学生都有资格竞选班委；每一个学生都能积极参与“积分制”班级量化管理制度的制定；积极参与班级的各项活动。若遇到有争议的事情，采用“少数服从多数”的民主方式来决定。

三要突出透明化。制度有了好的开端，过程非常重要。整个执行过程必须透明化。在教室要有一个班级管理制度的专栏，每天一公布，每周一汇总班级的情况。只有透明化了，学生才会心服口服，才会自觉遵守。

四要突出情感化。班主任必须时刻留意学生们的情绪，多与他们去交流。好的方法和措施要发扬，不合理的制度要纠正，要修改。我们时刻要做好引导者的角色。只有细心热情的引导和教育他们，才能使学生动心动情，才能提高他们的情感素养和创新精神。

3.“积分制”要体现学生的自治自理

3.1班委的组建。健全的班委是班集体形成的重要条件。他们是班集体的中坚和支柱，也是“积分制”的重要组织者和管理者。要组建一支积极性高、素质高的班委队伍，就必须让他们经过自我推荐、民主竞选、随时被监督等环节来形成。同时班内的每一个成员都要参与到班集体各层次、各方面的管理过程中去，成为班集体的主人。每个学生既是管理者又是被管理者，人人都可以享受班集体赋予自己的权利，同时也积极履行自己的义务。

3.2“积分制”的制定。“积分制”的大致框架是，每位学生拥有90分的基础分，另一部分分值10分（不封顶）是职务和奖励分。90分的基础分分四大部分：

第一、思想品德的检评。包括组织纪律(集会、上课、课下、两操、课外活动的秩序，考试，校规校纪的遵守情况等)，学生考勤、学生文明习惯等方面。

第二、卫生的检评。包括教室内、楼道、卫生区、宿舍、自己的衣着打扮等方面。

第三、学习的检评。包括作业完成情况、上课情况、考试进步和落后等方面。

第四、财务与安全的检评。财务的检评包括班内、实训基地、微机房、宿舍等财产；安全的检评包括教室内、宿舍内是否有危险的物品、是否私自出入校门、是否私自用电、上下学的交通安全等方面。

职务和奖励分是学生在班内的职务所得的分值和学生在班级参加一切活动或好人好事所得的分值，该分值没有上线，可以超过10分，是为了提高学生的积极性，鼓励先进，促进学生全面发展。

3.3“积分制”的执行。制度制定好以后，能合理有效地执行好是所有环节中最重要的一环。执行的过程必须做到：公平、公正、透明、及时、严谨，奖罚分明等。每一个学生是制度的制定者，同时每一个学生也是制度的执行者。所有学生在班委的带领下，共同参与“积分制”的执行。

3.4“积分制”的改进与完善。“积分制”并不是一锤定音，而是在执行过程中可以改进与完善的。制度包括的方面多而细，并不是十全十美的，肯定会出现不合理的地方，或漏掉的方面，这就需要学生们去多发现，去多商量，然后再完善制度。

总之，一个班集体有一套科学合理的班级管理模式至关重要。苏霍姆林斯基说：“教育这个概念，在广义上就是对集体教育和对个人教育的统一；而在个人的教育中，自我教育则是起主导作用的方法之一”，也就是说，管理的最高境界就是“不管”，让学生真正学会自主管理，便进入了这个最高境界。所以必须让学生自己当班级的主人，让他们学会自治自理。这样，一方面班级管理好了，另一方面，学生的综合素质也会逐渐提高。只有这样，才能让班集体成为学生学习、生活的真正“乐园”。