规范学生作业,提升学生学力

我校承担的《学生良好学力的养成教育研究》课题研究，主要从影响学力因素调查和对策等方面进行研究，着力改变学生的学习习惯、学习方式，提高学习效率。学生作业是达成教学目标的必要环节。作业的规范程度是影响学生学力高低的重要因素之一。合理规范的作业是知识向能力转化的必然过程，是学生知识内化的一种手段。规范的作业不但能提升学生分析问题、解决问题的能力，养成好的学习习惯，还能给学生带来成就感、自信心。所以，我从规范学生作业方面做了大量的工作，并取得了一定的成效，

现总结如下：

一、规范作业书写

潦草作业的真正原因不在作业本上而是在学生的心里。只要有严肃认真的态度，每个学生都能够写出一份整洁的作业。所以，我动员每一个学生先端正作业书写的态度，认识到工整地书写作业是学生好素质、好习惯的集中体现。规定作业书写不得乱涂乱抹，字迹不得随便改动，写字要三思而后行。如果没有把握，先在练习本上打好草稿，再誊写到作业本上。学生本人要把作业当作心灵轨迹的记录，要用心书写每一个字符，字斟句酌、精益求精。老师要高标准、严要求，达不到标准的作业要重写。习惯成自然，坚持一段时间再看作业书写质量有了明显的提高。

二、规范解题步骤

良好的学力还体现在作业的解题步骤是否规范上。为了使学生养成良好的解题习惯，我从学生解决问题的分析综合能力入手，加强逻辑思维的训练，力争书写步骤合情合理。鼓励学生作业既要大胆独立思考，又要选准时机合作交流，力求一题多解，优化解题思路，把最佳答案写到作业本上，将规范的作业做到极致。如时间允许，老师要多鼓励学生将典型题目在黑板上演示，集中修改，达到规范标准后供全班同学模仿。要求做到书写格式规范、思路清晰、卷面整洁。

答案要求准确、简洁、全面，注意到结果的验证取舍，又注意到答案的完整。解题步骤做到清楚、详略得当、言必有据，规范使用符号语言。经过一段时间的训练，学生的思维能力就会有很大的提高。当然要成为习惯还要持之以恒。

三、养成检查验证的好习惯

追求完美是理想，合理面对失误才是根本。当解答完成时要让学生自觉形成一种检查验证的好习惯。一要检查计算方面的对错，二要检查解出的答案是否符合题意。检验要在作答之前，检查要在交作业之前。力求多一道环节确保答案正确、合理、规范。

出现错误之后，学生要认真对待错误。建立错题集，分析错因，纠正错误，写出规范答案。还可以找一个同类的题目强化训练、举一反三、触类旁通，效果会更好。纠错、改错是规范作业的有机组成部分。

四、坚持作业评语导引

对待学生的进步，教师要用发现的眼光及时鼓励表扬，作业评语就发挥了催化剂的作用。教师要及时肯定学生的付出和进步，写一些激励的话语让学生保持已有成绩和鼓足继续改进的勇气。教师也可以细批详改，加以沟通。教师在学生作业上的付出是事半功倍的。总之，教师要发挥评语对学生作业的主导作用。

规范作业需要教师主导，学生用功，两者缺一不可。规范作业是一个长期的工作，需要教师和学生共同加强认识，贵在方法科学，坚持不懈，这样学生作业质量一定会步步提高。

（作者单位 山东省惠民县石庙镇第一中学）