中高职一体化办学模式探索与研究

摘 要：加强中等职业教育和高等职业教育的衔接，构建中高职一体化办学的现代职业教育体系，不仅是新形势下职业教育事业改革的迫切需要，也是经济社会发展对职业教育事业发展的必然要求。

关键词：中职 高职 一体化 办学模式

随着我国经济社会的不断发展，社会对人才的需求呈现出多样化、多层次化的发展趋势，对培养技能型人才的职业教育的办学层次提出了更高的要求，尤其是解决好中职教育和高职教育协调发展，实现中职和高职教育的有效衔接，显得更加重要。2012年初，各省相继制定并公布了关于推进中高职一体化人才培养模式改革的工作方案，对中高职协调发展提出了更高更新的要求和发展思路，中高职一体化办学的探索与实践在全国全面展开了。

一、建立中高职教育一体化办学机制

要加强中高职政策机制和管理机制的衔接，强化省教育厅职业教育处的职能，健全中高职一体化管理机构，结束中高职管理各自为政的现状，使职业教育中的中、高职教育管理能形成交流协作、统筹兼顾的中高职一体化的科学管理体系，对区域内的职业教育发展能进行统筹规划和科学管理。各级政府还应在政策上大力支持中高职一体化办学的改革与实施，逐步放开中高职试行一体化办学的权限。

二、制定中高职教育一体化人才培养方案

统筹协调中、高职两个阶段的人才培养定位，明确两个阶段的人才培养目标，整体设计两个阶段的知识能力和素质结构，形成一体化的人才培养方案，这是中高职一体化办学的纲领性措施。要成立由教育行政部门牵头，中高职学校为主体，联合劳动部门，邀请行业、企业参与的专业教学指导委员会，并结合培养目标和职业标准，通过试点，逐步建立各专业大类的中高职一体化分阶段培养的指导性教学计划或人才培养方案，推进高职和中职教育教学的整体设计，明确中职和高职各自承担的教学任务以及各阶段的培养目标、课程体系、评价方法和考核标准。

三、改革考试招生制度

面向中职学生的高职对口招生考试，直接关系到中高职在课程上如何衔接的问题。教育行政部门必须在认真研究中高职课程计划的基础上，明确提出统一的高职教育入学资格要求的考试标准，并兼顾职高、技校、中专三类学校的教材，制定出一个指导性的考试大纲，使中职学生应考时有章可依。为了避免中职教育走入“应试教育”的误区，可以采取多种形式，例如“宽进严出”、“注册入学”、“自主招生”、“免修免试”等灵活方式。

四、优化资源配置

目前中高职院校教学资源存在着明显的不平衡现象，专业失衡、布点过多、资源重复建设和利用率不高的情况比较严重。所以，要不断加大资源整合力度，以品牌院校为龙头，集合区域内或行业内的职教资源，组建职教集团或职教园区，促进和推动中高职院校之间及其与企业行业间的深度融合，实现信息互通、资源共享，为实现中高职教育的有效衔接提供有利条件。在中高职院校合作中，高职院校尤其要充分发挥辐射功能，将自身的实训教学资源、课程教学资源和师资队伍进行梳理，为中职院校的人才培养提供最大限度的支持；同时也要积极将中职院校的优质资源充分整合吸纳，为本地区职业教育发展共享。

五、实行中高职一体化学制

为了给中职生持续发展提供多种机会和选择，甘肃省计划从今年开始进行中高职“2+2+1”（中职2年、高职2年、企业1年）、高职本科“2+2+1”（高职2年、本科2年、企业1年）和本科后硕士研究生“4+2+1”（本科4年、硕士2年、企业1年）具有甘肃特色的现代职业教育办学模式试点，构建现代职业教育体系，在管理体系、教学模式、课程和教材设计、实习实训等方面实现衔接，中、高职学校分工负责。

六、构建中高职质量评价体系

建立健全系统、完整的中高职质量控制和评价体系，是提高中、高职一体化教学质量的基本保证，也是中、高职一体化培养模式改革的重要内容。高职要提前介入中职教育的质量监控体系，建立中、高职教育质量监控评价网络，建立信息的采集、分析、反馈机制，把发现的问题、对中职的教学建议等及时向中职学校进行反馈，实行质量监控前移，提高人才培养质量，逐步推进贯通式培养模式的质量监控评价体系建设。

作为职业技术教育的一员，我们肩负着神圣而艰巨的历史使命。要以科学发展观为指导，以服务经济发展方式的转变和现代产业体系建设为主线，按照教育部现代职业教育体系建设“三步走”（2011～2012年重点推进中高职的统筹与衔接，2015年初步形成体系框架，2020年建成较为完善的现代职业教育体系）的战略部署，不断解放思想，改革创新，凝聚力量，攻坚克难，建设适应需求、有机衔接、多元立交的具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系。

参考文献

[1]《教育部关于进一步深化中等职业教育改革的若干意见》[N].2008，12。

[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》[N].2010，8。

[3]《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》[N].2011，9。

[4]《甘肃试点中高职一体化人才培养模式》[N].中国教育，2013，4。