班主任要把整个心灵都献给学生

【中图分类号】I20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0219-02

班主任怎样才能完成自己肩负的教育重任呢？“要让学生们急切地期待明天的日子，要让明天能预示给他们带来欢乐，……要做到让每个学生不仅能感受欢乐，而且还能创造欢乐，能给集体生活贡献一点自己的创造。”做到了这一点，就可以很好地完成班主任的教书育人任务。那么，在具体工作中应该如何操作呢？

一、建立民主平等、友爱合作的人际关系

我们做教师的都愿意、而且期盼与自己的学生进行友好的、甚至是亲密融洽的情感交流。我认为，在与学生相处的过程中，最好能保持亦师亦友的关系。当然这样说起来容易做起来难，要让学生既觉得你亲近又不会敬而远之，最基本的一点，就是要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生，学生才能自觉愉快地接受你的教导。在日常的班级管理中，上课或面对整个集体时，强调的应该是一个教师的身份，而在与学生个人相处时不妨放轻松点儿，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言，该说的时候说，该笑的时候笑，消除师生之间的代沟。学生在家有父母，在校靠老师。老师有时不妨充当一下家长的角色：比如，学生鞋带散了，提醒他系一下，别摔跤了；天冷了，提醒学生多穿衣服；天热了，提醒学生多喝水；头发长了，提醒学生理发；生病了，及时询问情况，为他们买药送医；放学回家路上提醒他们注意交通安全等。通过这些小事情来联络跟学生之间的感情，让学生从内心感到老师是在真心关心他、爱护他，慢慢地学生才能把你当成一个可以亲近、可以信赖的人，自然就会支持老师的工作。

二、精心培养班干部和班集体

我认为一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班委会队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部优点，帮助班干部树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班委会这个小集体建立正确、健全的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、开展有教育意义的丰富多彩的课外活动

中学生精力充沛，喜欢从事多方面的活动，在课外活动中，学生可以根据自己的兴趣爱好，自由灵活地阅读各种报刊，看电视、录相、电影，从而扩大视野，启迪心智；可以带领学生去参观、游览以及搞社会调查等活动，广泛深入地了解社会，吸收各个领域的知识，丰富其精神生活和阅历；可以组织学生参加各种课外体育活动来锻炼身体，增强体质；可以开展“学科学，爱科学月”活动，举行课外文艺活动，参加社会公益劳动等等。通过开展丰富多彩的活动，为班级成员提供表现各自才能的机会。一方面满足学生自我实现的愿望，另一方面让学生正确认识个人与集体的关系，从而提高集体的凝聚力。同时，通过开展丰富多彩的活动，使学生旺盛的精力在活动中得以施展和发挥，让学生身上闪现出人的个性的光辉。

四、正确使用激励和制止

在班集体活动中，学生的行为有的是积极向上的，有的是消极落后的。因此，班主任对学生的行为应及时作出评价，使其维持、发展或停止。教师友善的微笑、轻轻的点头、责备的目光，都会对学生的心态及行为产生较大的影响。班主任对学生行为的控制使用得更多的方式是激励。激励能使学生处于欢乐、自信的心态之中，有利于学生潜力的开发和创造思维的活跃，更有利于学生的身心健康。无论是对学生的点头允许或表扬、奖励，一般对学生都有较好的激励作用。制止行为这种控制行为的方式也是不可缺少的，但它容易造成学生心理上的障碍和师生关系的冲突，因而班主任要在学生消极行为刚出现时就能作出判断，及时加以制止，使学生接受新的、合理的行为方式。但是，无论使用表扬与奖励，还是批评与惩罚，都必须符合以下要求：一是目的明确；二是必须做到客观公正，实事求是；三是要充分发挥民主，得到学生群体的支持；四是要考虑学生的年龄特点与个性差异，绝不能流于形式或将其作用绝对化。

五、讲究语言的迂回、委婉、含蓄、幽默。

1.语言的迂回、委婉。语言迂回法就是迂回绕取，以退为进，即避开具体问题，通过旁谈侧论，使人在不知不觉之中受到教育。有经验的班主任常常使用"表扬--批评--激励"的迂回方式教育学生。先肯定其优点，然后指出其不足，并进行激励，这样，学生不但容易接受，而且会增添其前进的信心和勇气。有一次，一个学生在扫完地后，垃圾没有倒掉而是放在墙角，于是，我采取这样的做法：第一--表扬："今天的地面扫得很干净 "；第二--提醒（实为批评）："只是有一个地方需要重新整理……"；第三--激励，： "这是小问题，相信以后不会再发生了。"听完后，这个学生立即把垃圾倒掉了。

2.语言的含蓄、幽默。古人云："文似看山不喜平。"班主任工作的语言交流同样要避免枯燥 、平淡的说教，要化平淡为诙谐，增强语言的幽默感。从心理学、教育学角度以及学生的各方面特点分析，教育学生需要幽默感。其实，幽默是哲理和情感的统一，是才学、知识、灵感、智慧的结晶，是语言的调味品和剂。它能使人们在笑声中得到启迪，愉悦情怀，沟通感情，领悟哲理。

六、制定严格的班纪班规，形成良好的班风

常言道：没有规矩，不成方圆。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度。在全班同学的共同商议和讨论下，我班制定了《学生日常行为规范量化考核评分标准》。根据学生每天的表现，由班长做好记录并按相应的评分标准进行评分，对于月考进步的同学给予加分，对违纪的同学给予减分。一周统计总结一次。一个月表奖一次。对加分的同学给予表扬、鼓励，对扣分的学生指出扣分的原因，勉励他后期改正。实施学生日常行为规范量化考核以后，把学生的行为表现用具体的数字呈现出来，使他们明确了应该做什么，怎么做，如何做好，每个学生都想着要多加分，少扣分，逐步增强学生的自我约束能力，学会自己管理自己，有助于良好班风的形成。

为使年轻的一代“学会生存，学会创造，学会关心，学会负责”，不仅需要班主任有较高的教育水平，更需要班主任把整个心灵都献给学生们。