让体育课“活”起来“动”起来

《体育与健康课程标准》（2011年修订版）中明确指出：“激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯”是中小学体育与健康课程的基本理念之一。在当前的农村中小学体育课堂教学中，基于器械、设施及师资力量等诸多条件的限制，课堂教学自由化，教学模式单一化，甚至有时还会出现“放野马”式的教学，如此种种，既严重挫伤了学生参与体育运动的兴趣，导致体育教学质量上不去，同时因为缺乏必要的体育锻炼，影响了学生健康地成长。那么，在我们的中小学体育课堂中，如何才能激发学生的学习兴趣呢？笔者以为，除了配备体育教学及锻炼所必须的器材设施外，广大体育教师深入学习新课标，彻底更新观念，改革当前传统的体育教学模式，引入全新的教学因素，这样才能让我们的体育课堂焕然一新，吸引和留住学生的运动兴趣，从根本上提高体育教学质量。

一、引入故事，激发学习兴趣

中学阶段的青少年，正处于青春期，具有一种叛逆心理。在进行一些体育常识及运动健康等方面的教学时，一味的说教或空洞的介绍，不仅不能引起学生注意，有时还会激起他们的情绪化反应，使得整个教学处于一种失败的状态。但如果这个时候，教者能够改变以往的那种高高在上的传教士般的说教，借助故事等形式，换一种身份反而更容易贴近学生的心灵，让学生喜欢上体育教学，喜欢运动。例如在教学武术时，教者给学生先介绍几个武术大师的故事，如霍元甲打败俄国大力士等，中学生本就崇拜英雄，向往自己也能成为一个顶天立地的英雄人物，而学好武术不仅能够强身健体，保护自己，还能使自己有成为英雄的可能。到此，学生学习的热情大增，运动兴趣得到很好的激发。

二、运用多媒体。突破教学重难点

多媒体教学最大的优点是教师能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生最为生动的、直观的印象。传统的体育教学，一般都是采用室外教学，通过教师的演示与说教、学生的反复演练来进行。这样的教学，对于一些简单的运动动作，学生可以通过听说及观看，继而进行练习掌握。但对于一些具有一定难度的体育动作，单凭教师的说、学生的练，学生无法很好地掌握，这时我们就可借助多媒体设备，从室外教学走进室内，将技术动作借助教学软件，通过多媒体课件来展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及文字解释，同时还可结合课堂需要反复播放、暂停甚至采用慢动作来配合教师，这样让学生更直观、形象地学习，在大脑中形成清晰完整的技术动作印象，掌握技术动作更快，学习效果更佳。如进行篮球“三步上篮”教学时，教师首先播放了从NBA球赛的录像中精选了大量三步上篮的图片及视频而制作的课件，精美的画面、精湛的上篮表演，深深地吸引了学生。此时教者审时度势，定格设悬，继续播放课件：教者将三步上篮的动作要领进行科学分解，以慢动作的形式一一展示在学生的面前，造成了学生的学习渴望，使学生的注意力和教学内容成了一种最佳的结合状态。接着教师带领学生来到操场，学生个个跃跃欲试，纷纷模拟课件中的动作要领，整节课气氛热烈，学生的学习兴趣与热情得到有效的激发，自觉主动地进行学习，教学达到事半功倍的效果。

体育与健康这一门课程是以体育为主，同时融合了健康教育内容。健康教育一般是在室内教学。运用集声音、图像、文字及视频于一体的课件进行教学，显然要比老师只用一张嘴和一支粉笔这样的教学效果要优化许多。如在教学《体育锻炼能够发展体能》这一课时，教者利用自制课件进行教学，把人在运动中的身体变化的数据，器官功能的强弱变化、运动带来的好处等枯燥乏味的教学内容变成图、文、声、像相结合的多媒体课件，融启发性、趣味性、知识性、针对性为一体，就可大大激发学生的学习兴趣和求知欲望。

三、巧借歌谣，掌握学习要点

歌诀、顺口溜往往是用韵文的形式，借助形象化、音乐性的语言来阐述知识和经验，不仅悦耳动听，而且简短易记。体育教学中，如果教者能够将教学内容和知识要点编制成歌诀或顺口溜，如进行“单手肩上投篮”时，教师出示下面这段顺口溜：“右脚跨步把球拿，一大一小把速加。踏跳同时球上举，抬头提腰腕后屈。指腕用力要柔和，最高点处用指拨。出手刹那把篮看，双脚落地把腿屈。”学生一边吟诵，一边练习，动作要领得到较好的掌握与内化。

四、借助游戏，内化运动知识

众所周知，游戏是体育教学的一个重要组成部分。它丰富的内容和生动、活泼、有趣的组织形式，深受广大学生的欢迎。

综上所述，作为体育教师要积极更新传统观念，改革课堂教学结构，让更多的流行教学元素走进体育课堂，让体育课“活”起来，“动”起来，让每一个学生都能喜欢上体育，从而养成良好的运动习惯，并终生受益。

（作者单位 江苏省海安县教育局教研室）