提高政治课教学效果方法摭谈

摘 要：提高政治课的教学效果，需要提高教师自身的修养，打破课堂传统教学模式，培养学生的学习兴趣，重视教学民主，创设情境，以境育情；千方百计地调动学生的学习积极性，运用现代教学手段，增强教学实效性。

关键词：政治课；情境；教学效果

作为一名政治课教师，把课堂变成快乐的场所，让学生由“要我学”向“我要学”转变，即由被动学向主动学转变，从而增强教学效果，教师需要针对教学中存在的问题，采取措施加以解决。

一、提高教师自身的修养

亲其师，才能信其道。要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，增加个人的人格魅力。我们常说“给学生一杯水，自己要有一桶水”。这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式，并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。为此教师要不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。

二、打破课堂传统教学模式，培养学生的学习兴趣

1.有趣导入，构造良好开端

良好的开头是成功的一半。导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中我精心设计导入新课的方式，如“表演小品”“成语（词语）接龙赛”“故事大比拼”“播放乐曲”等。如设计“感悟青春”的导入，我首先播放青春健美操录音，同学们在激昂、强节奏的乐曲声中，感受青春的活力与激情，为这节课起了很好的烘托作用，也激发了学生的学习热情。

2.贴近生活，沟通师生心灵

初中政治课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教

育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如在学习“成年子女应该赡养扶助父母”这一知识时，上课后我提问学生：“请你举出一个身边成年子女孝敬父母或不赡养扶助父母的事例。”学生就这样你一言我一句讨论开来，通过身边的例子加深了对这一知识点的理解。

3.诙谐幽默，激活课堂气氛

今天的课堂，已经改变了原有的僵化模式，教师既是导演又是演员，学生也可以是导演更可以是演员，而且是这部戏的主角。师生合力上演的是一部轻喜剧，而不应该是沉重的历史剧、主流剧、形象戏。正如海菌兹・雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。我曾经给学生讲过这样一个故事：一个年轻的大学生到某公司应聘求职，主考人问他：“你帮母亲洗过脚吗？”大学生回答：“没有。”“那你帮母亲洗一次脚再来吧。”大学生为了完成任务，回家帮母亲洗脚，当他脱下母亲的袜子时，内心震颤了，为了承担家务、教育孩子，母亲的一双脚历经风雨，已经变得那样粗糙、僵硬。当这个大学生再去公司时，他平静地说：“即使你们不聘用我也没关系，我已经知道该怎么做了。”大学生最终成了这家公司的一员。通过讨论，学生们对理解父母的心意，接受父母的教导，关心父母的健康，体贴、照顾老人有了更深层次的理解。一则小故事，让沉重的话题变得轻松起来。

三、重视教学民主，创设情境，以境育情

教学民主要求教师的教学必须满足学生合理的要求，积极创造条件让学生的思维能得到充分发挥，让学生的主体地位得到充分地体现。我总认为“填鸭式”“满堂灌”的教学方式是一种教学专制的体现。教学上的专制会直接伤害学生的感情，造成无法弥补的师生之间的一种情感冲突。思想政治课教师必须要变说教型教学为情感型教学，减少抽象、空洞而又脱离实际的夸夸其谈，增加情真意切、生动形象、与现实紧密联系的内容，把政治教学与情感教学融为一体，寓教育与情感之中。由此我们应采取多种直观的、具体的、学生喜闻乐见的教学方法。创设情境，以情动情，以理激情，借景生情，让学生投入到乐观情感之中，使之产生浓厚兴趣从而达到事半功倍的效果。只有当学生对问题本身感兴趣时，才能和教师一起积极思考。中学生的世界观开始逐步形成，他们对现实生活中的热点、焦点有着强烈的探究欲望，在政治课教学中，针对学生感兴趣的社会现实设计教学，引导学生认真分析、正确对待，将有助于学生学得有劲、学得主动。

四、千方百计地调动学生的学习积极性

学生是有上进心的，对他们多点表扬、鼓励有助于他们进步。当然，这并不排除批评帮助，但即使要批评学生，也要考虑学生个性特点，讲究方式方法。总的来说还要以表扬、鼓励为主。在课堂上提问学生时，凡是答得好的，不管个人或集体，都当场给予肯定和表扬；如果只答对了一半，也应先赞扬几句，然后再讲存在的问题；如果完全不懂，也不要当面批评，叫他们再认真想一想，每次测验和考试后，在班上表扬多名考得好的学生，考得不好的学生不要在课堂上批评，只是在适当的时候，找个别学生交谈，指出答卷存在的问题。总之，凡是学生在学习政治课中有所进步，都要给予表扬、鼓励。久而久之，学生得到的表扬、鼓励越多，越有利于他们学习积极性的发挥，越有利于提高思想政治课的教学实效。

五、运用多媒体教学手段，增强教学实效性

政治课教学是一门综合性很强的科学与艺术，它的教学过程是师生通过双边活动使学生逐步掌握知识、形成观念、增加信息量、并在今后付诸行动的复杂过程。传统的初中政治教育容易产生枯燥乏味、简单说教的现象，而充分合理地利用多媒体教学艺术，以声、形、色创建和谐宽松的教学环境，能激发学生感情上的参与，诱发他们的好奇心，提高他们学习政治课的热情。如在讲到“珍惜受教育的权利，履行受教育的义务”时，可将贫困山区学生受教育的现状与现代化的教育做成图片和资料，让学生进行比较，

由于学生融情入境，产生情绪体验，从而很快就悟出要珍惜权利、履行义务的道理。

总之，学无定法，教有良规。只要我们注意适时更新教学观念，丰富自身的知识素养，调整自身的心理状态与情绪，在教学中精心设计，则能在课堂教学中，调动学生的学习兴趣，使学生思维活跃，在知识的殿堂中流连忘返，从而达到寓教于乐的目的，以提高政治课教学质量，取得好的教育教学效果。

（作者单位 甘肃省定西市渭源县会川学区）