浅谈小学生古诗文的兴趣培养

摘 要：古典诗文是中华民族文化百花园中的一朵奇葩，千百年来她独特的艺术魅力滋养着世世代代的华夏儿女。结合教学经验从小学生古诗文兴趣培养的意义、方法、需注意的问题几方面来做些浅显的探讨。

关键词：小学生；古诗文；兴趣培养

近期以来，弘扬中华民族的优秀传统文化已成为社会共识，各地教育部门在小学生古典文化的普及方面做了大量的工作，比如编写古诗文课外读物，举办古诗词朗诵比赛等，并收到了很好的效果。

一、小学生古诗文兴趣培养的意义

小学阶段是一个人成长的关键时期，这个阶段接受的事物和形成的兴趣对其一生都将影响深远。

古文是古人书面交流的工具，古诗词是古人抒情言志的主要艺术形式。许多优秀的诗文特别适合小学生学习，能对他们的人生观、世界观、艺术素养和人文情怀产生积极的影响。

小学生的接受能力和求知欲强，语感也具有很强的可塑性。从语言运用来看，小学生学习经典诗文，能体会到汉语言的平仄、对偶、抑扬顿挫、合辙押韵，从而加深对祖国语言的认识，提高汉语驾驭能力。从文学修养看，古诗文中的叙事手法、抒情方式、修辞风格博大精深，轶事典故、名言警句俯拾皆是。学习这些对他们今后的语文学习和日常交流有着不可估量的作用。

《义务教育语文课程标准》总目标中有“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”的要求，在第二和第三阶段（即小学中高年级）的阶段目标中也有关于古诗文的具体要求。

二、如何培养小学生对古诗文的兴趣

小学生兴趣广泛，具有很大的可塑性，古典诗文博大精深，内涵丰富，如何使两者有机结合，笔者在教学中做了一些尝试。

1.兴趣为主，授人以渔

诵读古诗文不应作为最终目标，应启迪他们对古诗文中美的元素的感悟，在不同的篇目中体会中国古代文学从形式到内容斑斓瑰丽的艺术魅力，让他们认可、欣赏，进而陶醉在古诗文的百花园中。当获得了浓厚的兴趣后，他们对接触到的每篇优秀诗文都会有崭新收获，在兴趣驱使下快乐主动地去学习，学习也就不再是负担。

2.润物无声，以点带面

优秀作品都有独特魅力，这种魅力是用心品悟才能体会到的。让学生在朗月高悬时朗读“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明”；在大雪纷飞时吟诵“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。这时诗词就成为情感符号，学生不仅能深刻体会作者的心情，自己的感情也得到了固化、升华。

许多名篇篇幅长，虽然不适合小学生学习，但在初中或高中阶段又是必学篇目。如《岳阳楼记》《桃花源记》《劝学》等佳作，老师可以摘录文中的经典句子介绍给学生，一方面这些句子朗朗上口，简单易学，其哲理或意境容易给学生留下深刻的印象；另一方面它们是文章的点睛之处，早些了解能让学生产生浓厚的兴趣和强烈的期待。比如从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中体会古代仁人志士以天下为己任的胸怀；用“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”去感受古人心目中的世外桃源，风光旖旎，民风朴实。

3.形式多样，艺术熏陶

艺术家的再创作使古典诗文焕发出新的生命力。充分利用各种艺术形式，可以给予小学生全面的艺术滋养。

流行音乐有很多是直接取材于古典诗词，如安雯的《月满西楼》、王菲的《明月几时有》、徐小凤的《别亦难》等。而杨洪基的《滚滚长江东逝水》、郑绪岚的《枉凝眉》等电视剧音乐则融合了多种艺术门类，可谓相得益彰。

书法的内容以古典诗词文赋居多，所以也是教学古诗文的很好载体。可以在教室悬挂现成的作品，或用ppt播放，如果教师本人能现场书写则会令学生终生难忘。作品最好是经典诗文和规范的字体，还要对学生做简要的讲解。

国画自古就有借诗写意的传统，尤其一些五、七言的经典绝句常被用作创作题材。悬挂或演示这些图画，能让学生很快地进入诗中所描绘的意境，给予其丰富立体的艺术享受。

三、培养小学生古诗文兴趣时应注意的问题

除了上述做法，培养小学生古诗文兴趣时还要注意以下几个问题。

1.结合教材，把握好度

教学古诗文不仅要考虑学生的年龄特点、接受水平，更要结合教材，合理安排篇目和时间。低年级的篇目生僻字不要太多，意思要浅显易懂。高年级的篇目选取最好结合初中教材，形成良好的过渡。时间安排要合理，切忌增加学生课业负担和学习压力。

2.因人而异，区别对待

教学中齐读、齐背，甚至逐个检查是常用手段，在实际操作中没必要搞一刀切。领悟快、语感强的同学，可多给予领读、背诵的机会，也可鼓励他们参加朗诵比赛或文艺演出；而这些方面较弱的同学则要耐心地鼓励他们多读，不宜要求过高。

3.读记为主，不宜详解

小学生对一些诗文理解起来确实吃力，这时教师只需告诉他们诗文的大意即可。应让他们多朗读，在反复诵读中形成深刻印象，进而达到背诵要求，详细地给他们分析词义语法不仅收不到好的效果，还会造成部分学生的反感。

总之，对小学生古诗文兴趣的培养如白纸作画，贵在传神。以上心得仅供参考，在教学中相信每位教师都会有更多新的发现。

（作者单位 山东省德州市武城县第三实验小学）