作文教学方法谈

摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分。在作文教学中，调动学生的写作兴趣、提高写作能力，可以通过以下几点完成：拓展材料积累空间；作文训练方法多样；扩大阅读面，并灵活运用；激发学生作文的创新兴趣、创新意识。

关键词：积累空间 方法多样 阅读

在语文教学活动中，贯穿着听、说、读、写四种能力的培养，其中尤以写作能力档次更高、综合性最强。在语文教学中，甚至在整个高考中，就单题而论，写作题也是占分最高，用时最长，并且也往往是考生易拉开分数差距的试题。因而作文教学也成为语文教学的重要组成部分。传统的作文教学是教学中最枯燥乏味，让学生头疼、老师劳神的一件事。怎样才能调动学生的写作兴趣、提高写作能力呢？笔者通过反复实践，认为可以从以下几方面入手。

一、拓展材料积累空间

巧妇难为无米之炊。要想写出好作文，头脑中一定要有材料可挖掘。我让学生通过多种途径去寻找习作素材。

我的学生每人都有几个精美的笔记本，学生们摘抄了从唐诗宋词到中外文学名著的优美段落。我要求学生每周抄一句名言，抄一首诗词，抄一篇名篇佳作，这样做扩大了学生的阅读面，积累了写作素材。

另外我还让学生们写日记，一周5-7篇日记，让他们学会观察生活、体验生活、热爱生活，做一个生活的有心人。边观察边把自己的内心感受写下来，尤其是那些稍纵即逝的灵感更要注意捕捉，只有养成观察和思考问题的习惯，才能在习作中写出自己独特的认识和见解。

二、作文训练方法多样

笔者在作文教学实践中发现，专门拿出两节课时间让学生写作文，学生易产生厌烦心理，从而东拼西凑，敷衍塞责。因而我展开了多种教学手段。例如：课前的三分钟口头作文，课上针对某一小事件做个小评论，课外活动期间的辩论会等。学生很喜欢这些变化多样的形式，很愿意参与其中，从而取得了不错的效果。

记得有一次上课时讲作业题，当时班里有一部分学生没有按时完成作业，我很生气，但也意识到应该控制自己的情绪。因此灵机一动，想了一个办法。我给学生布置了一个15分钟作文：假如你是老师，碰到这样的现象你会如何处理。学生们写完后我收上来，发现他们的心理描写都处理得十分细腻、真实，相当不错。

讲《罗密欧与朱丽叶》时，我提示学生们，同是爱情悲剧，中国的有《孔雀东南飞》、梁祝化蝶等，可以用文学评论的笔法比较一下中外古典爱情悲剧的异同。学生们对这个话题很感兴趣，又是看书，又是上网查资料，不仅教学效果达到了，而且又提高了他们写文学评论的兴趣和能力。

在教学中，我总会找出类似的契机让学生进行练笔。

三、扩大阅读面，并灵活运用

作文是各种瞬息万变的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文的。

现在有不少学生在“题海战术”中苦争浮升以提高分数，以致于有些学生“两耳不闻窗外事”，平时很少阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。为了更好地引导学生阅读和作文，我组织了一些读书班会、专题探讨会等，让学生交流读书心得体会。在诗歌朗诵会中让学生体味诗的韵味，在名著名篇欣赏中让学生了解世界名著的魅力。通过阅读，学生从中汲取了健康的思想和艺术品位，知识丰富了，思维活跃了，语文素质和修养也得到了前所未有的提高。

四、激发学生作文的创新兴趣、创新意识

在高考作文评分标准的“发展等级”中有创新这个项目。因而创新能力培养也是作文教学中的一环。

首先，应当在作文课上创设出一种民主、宽松、和谐的教学环境与学习气氛，允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励他们的创造想象和求异思维，最大限度地活跃学生思维，鼓励不同观点的相互碰撞、交流。其次采取激励措施。不但要肯定一些文章的整体美，更要善于发现文章的局部美，并随时给予褒扬，以此激发学生创新兴趣。同时，组织文学社团，鼓励学生多向校广播站投稿，优秀习作推荐发表，这样更能激发学生创新热情，更能出创新成果。

总之，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。作文教学虽然着重训练学生的表达能力，但是，这种能力的训练不是孤立进行的，它与学生的积累、观察、思维、理解诸能力的培养有着密切的关系，作文教学也需要从多方面入手。