英语教学如何“质优”

新课程改革改变了传统的教学理念和教学模式,给我们初中英语教学带来了新新契机,这是对我们以往教学观念和教学模式的挑战。对于新课程实验,我们广大的一线初中英语教师满腔热情,不断进行教学模式的实验与改革。随着新课程改革的不断深入,初中英语课堂由过去单调的知识传授转换成以学生为主体,教师为主导的模式,课堂气氛活跃起来,但是学生的英语达到质优了吗?随着新课程改革的不断深入,农村初中英语课堂的实效性值得我们商榷。我们可以从以下几方面共同探讨:

一、深思农村初中英语教学的现状

1.农村学生的英语水平跨度比较大,两极分化比较严重。

作为农村中学的英语教师都深有体会,七年级的新生在英语学习中的差距已经拉大,参差不齐。优秀的学生基本上已经掌握了七年级的英语知识,但是基础差的就连最基本的26个英语字母都不会写,有的即使会写,个别字母在四线格中写错地方。虽然七年级的英语教学是从英语字母和国际音标教起,尽最大努力让学生们站在同一起跑线上,但是由于学习进度的要求,我们在教学的过程中也不可能百分百的、一个不落地把学生的英语水平提高到同一个层次上。所以,让所有的学生在英语课堂上都积极活跃真的是很难。

2.相对来说农村学生学习英语的主动性与积极性不够。

虽然对于中学阶段来说,英语是三大主科之一,但是学生在学习英语的主动性与积极性不够。英语是一门语言学科,只靠课堂上的时间是远远不够的,需要学生自己在课下多下功夫,尤其是听力和口语。但是农村学生在日常生活中接触英语的机会是少之又少,所以学生平时在做完作业的情况下再去自学的真是寥寥无几。

3.农村学校班额大,设备简陋,不利于英语教学。

语言学科的学习特点是多做、多说、多练。而农村学校都是大班额,一般情况下每个班级的人数最少在40人左右,有时一个班的人数达到五六十人,对于这种现状英语教师只能尽自己的最大努力,但结果却不尽如人意;同时由于学校英语教学设备简陋,并且学生没有与考试相关的听力练习,学生缺少相应练习,听力成绩较低。

二、如何使学生的英语水平得到最大程度的提高呢?我们可以从以下几方面着手

1.继续进行英语新课程的探索与实践。

不能仅仅简单的改变教学方法,课堂教学改革的实质不止是调动学生积极性与主动性,也不能把课改简单地理解为就是让教师放开手脚,让学生自主学习,教师完全不管。英语教师在运用“自主、互助、高效”学习型课堂的过程中对学生的自主学习要做到有的放矢,学生自己能解决的就让他们自己解决,学生自己解决不了的,教师就应该及时进行点拨,提升;对于难点、疑点更要进行精讲,精练,这样才能让学生更好的掌握基础知识与基本技能,为考试夯实基础。

2.培养学生良好的英语学习习惯。

对于初中阶段英语学习成绩的高低,良好的学习习惯是关键。对于学校的硬件设施,我们无从改变,但是我们可以从教师和学生的自身找到提高英语成绩的突破口。从小学升入初中,如果学生仍然采用小学的学习习惯与思维方式,那么他的英语成绩就落后。因此,要提高学生的英语成绩,关注学生英语水平的长远发展,我们必须高度重视学生学习英语习惯的培养。

(1)让初中学生养成科学记忆单词的好方法。农村学校的学生课余时间利用的不充分,久而久之,他们的英语水平就会比我们农村孩子高。而单词,这是我们农村学校中很多中等学生认为比较难突破的一关,所以,基于现实水平与状况,我们英语教师更要把科学记忆单词的好方法和好习惯传授给学生,改变过去老师领读单词,没有教师的领读,学生对单词就毫无对策的现状。对于科学记忆单词的方法有很多,在这里我们简单介绍一二。首先,在学生刚升入初一时,英语教师要让学生学会基本的国际音标的读法和写法,并且要达到很熟练的程度;然后再对学生进行简单单词音标读音和重音的训练,从易到难,进而让学生掌握单词音标的规律和单词记忆的技巧。其次,单词要重复记忆。单词记一遍是远远不够的需要学生进行重复记忆,这样才能记得扎实,在训练和考试中才能灵活运用。

(2)让初中学生养成整理笔记的好习惯。英语学科的一大特点是知识点多,涉及的面比较广,所以,要求学生整理笔记是非常必要的。整理好笔记有利于学生的复习与巩固,并且使知识条理性,对学生从整体上把握整册书的重难点有事半功倍的效果。

总之,在新课改的大背景下,农村初中英语教师一定要结合自己学生的实际英语水平和新课程改革的要求,尽最大努力让我们学生的英语水平得到最大限度的提升,从而使我们农村学生的英语达到“质优”,我们将为之不懈努力!