让预设与生成共精彩

新课程的实施更使我们紧迫地感到必须对音乐课堂教学进行多角度的反思,在音乐教学中,解决好预设与动态生成之间的关系,已经成为我们教学研究的焦点。

一、精心预设――预设生成的基础

杜威说:“预设一个高质量的教案,既是教师经验的积累,也是教学机智的展现,其间蕴含着教师的教育教学智慧。”精心的预设,可以更好地发挥教师主导作用和学生的主体性,提高教学效益。从教学实践看,一个不争的事实,就是现实的课堂大多还是预设成功的。

考虑学生音乐知识结构,设计时降低难度给学生选择听音乐猜谜语的形式,音乐教学中对比聆听音乐是最有效的方法。教师在备课中要针对学生的知识经验、认知水平,预测可能发生的一切课堂变化,并思考其对策,然后存储在自己的弹性预设空间内。在课堂中及时捕捉学生的疑问、想法、创见等精彩瞬间,我们的课堂将会是浪花闪耀,高潮迭起。

二、动态生成――预设的升华

布卢姆说:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。”课堂教学不应该是一个封闭的,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的教案在实施过程中需要开放性地纳入弹性灵活的成分,教学目标必须开放地接纳始料未及的体验。不能让教师围绕“死”的教案转,要鼓动师生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求。新理念下的课堂教学是“活的”,随机生成的。教师要积极面对,通过自身的教育机制充分利用这种课堂生成资源,不仅帮助学生理解和掌握了知识,而且还弥补了教师教学中的不足,教学因此闪现出创造的光辉和人性的魅力。

三、让课堂生成与课前预设互动共生共精彩

在我们中小学的教学实践中存在的过于强调生成而弱化预设的现象,有效的教学应当追求生成与预设的和谐统一,有高质量的预设,就必然有精彩的生成。教育者要让教学为学生的全面、可持续发展服务。教学既要重视知识学习的逻辑和效率,又要注重生命体验的过程和质量,但是生成对教学目标的达成有利亦也弊,所以,我们的课堂教学实际上总是在努力追寻着预设与生成之间的一种动态平衡。因此,我们应该精心预设,提倡生成、期待生成、关注生成、驾驭生成,预设与生成兼容兼顾、互动共生,才能保证课堂教学的优质、高效、精彩。

教学是预设与生成,开放与封闭的矛盾统一体。让“预设”与“生成”有机互融,相得益彰。音乐教师应利用弹性预设,促进音乐课堂教学预设与生成相融。努力改进课堂教学,让音乐变得快乐,成为一种享受,这是音乐恒久的理想和期盼,是音乐的真谛和归宿。理智对待每一个课堂动态生成,让课堂的生命流光溢彩!