高中语文文本精读探究

【摘 要】本文围绕精心研读，感悟内容之妙；凝神思考，体会文中丰富的情；联系生活，掌握文中的运用之法等展开论述，讨论了笔者在教学实践中对文本精读的具体做法及体会。

【关键词】高中语文学习 文本精读 能力提升

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）01B-0122-02

在语文学习中，教师要帮助学生感悟文中的“魂”、体会文中的“情”、掌握文中的“法”，更好地促进学生对语文知识的学习与运用。

一、精心研读，感悟内容之妙

现行语文教材中所选编的课文都是文质兼美的作品，或在选材、写作技巧，或在主旨、情感等方面，都体现出独特的艺术特色。通过对课文的学习，不仅要让学生掌握文中的基础知识及写作特点，还要培养他们举一反三的学习能力，同时在学习中加强研究，仔细品悟文中的相关知识并拓展要点，还能找到文中语言的精妙之处来。

例如，司马迁的《鸿门宴》不仅仅是对历史故事的记载，还是一篇文学艺术佳作，文中包含的艺术特色是许多艺术作品所不具备的。学习时，教师应指导学生从多种角度来加强研读。

首先，在故事的叙述上，《鸿门宴》记述了刘邦在参加项羽组织的一场酒宴上经历的惊心动魄的故事，情节可谓跌宕起伏、扣人心弦，紧紧抓住了读者的内心。故事的开端、发展、高潮、结局，层次鲜明，条理清晰，语言精练，无不体现出独特的文学魅力。其次，在人物描写方面手法独特，司马迁通过对酒宴过程中刘邦、项羽、范增、项伯等人物的语言、动作、外貌、神态、心理等描写，生动描绘出一个个极具个性的鲜活人物，给读者留下了深刻的印象。再次，由于文章的故事内容及写作特色给人们以极其深刻的印象，从而让文章在千百年来经久不衰，许多的故事内容甚至固化成特定的格式，作为成语在人们的生活中普遍运用。如“鸿门宴”最终演绎成不怀好意的宴请或加害客人的宴会。从文中大将樊哙所说的一句话――“沛公入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军”演绎出“秋毫无犯”这一成语，比喻极细微的东西，也指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。又如“项庄舞剑，意在沛公”，比喻说话和行动的真实意图另有所指。这些成语因其深刻的内涵在人们工作生活中得到广泛应用，体现出文章的独特魅力。

在课堂学习中，教师可通过指导学生深入学习，挖掘蕴含其中的丰富且深刻的知识要素。如在上述案例中，由对《鸿门宴》的学习，教师可以联系到故事情节的写作技巧，联系到人物的写作方法，再联系到从本文中延伸出来的成语等。可见，短小精悍的故事中蕴含着丰富的知识要素，只有在学习中精细研读，才能真正感悟出蕴含其中的精妙之处。

二、凝神思考，激活文中之情

情感是人类特有的一种内心活动，文章中无论是对故事的记述，还是对景物的描写，都会寄寓作者独特的内心情感，有喜悦的、有痛苦的，也有辛酸的等，可谓是酸、甜、苦、辣、咸一应俱全，可以说文中的感情是作者面对特定事物时的自然流露。学习时，教师要引导学生把握其中的真实情感，深刻理解作者的情感世界，进而为理解课文内容奠定基础。同时教师还要及时将这种情感进行有效拓展，联系相关情感因素，体会人物内心情感的独特要义，并积累情感表达方法，从而帮助学生更好地理解与把握特定环境下特定情感的丰富内涵，提升语文阅读的质量。

例如，郁达夫《故都的秋》一文通过将北方的秋天与南方的秋天进行对比，突出了北方秋天独特的美。北方的秋天呈现一种自然、清静、悲凉之美，作者没有过多关注皇家宫殿的气势，也没有写富豪园林的精致，而是描绘了平民百姓眼中常见的景物，如一间破屋、路边的槐树、地上的落叶、辛劳的人们等，就是这些极其普通的自然景物，其中寄托着作者对故乡浓浓的情意，这种情感没有矫揉造作，也不是无病，而是让人从心中深切感受到这是一个人对故乡的情感的自然流露。

由此教师可以引导学生从对故乡的爱联想到其他丰富的情感，如亲情之爱―― 对父母的爱、对孩子的爱等。我们的生命来自父母，每一个人与父母都有着割舍不断的血缘之情，父母将子女抚养成人，自己却一天天老去，因此每一个做子女的时刻要想着爱自己的父母，尤其是在父母年老生活不能自理的时候。子女的爱就是他们生命的延续，你可能不能每一天、每一刻陪伴在他们的身边，但一句问候、一个长途电话都会成为他们心中喜悦与感动的源泉，这就是亲情之爱，也是人世间最美好、最有生命力的爱。

教师还可以进一步引导学生，在我们对故乡无比思念，对亲人无比热爱的同时，你也许会想到，我们今天的安定、幸福生活都是建立在国家繁荣、和谐的基础上，没有国家的安定，何谈家庭的幸福呢？由此我们会从心中激发对国家的爱、对民族的爱。工作中热爱自己的本职工作，努力将自己应做的事情做好；生活中关心他人，积极奉献爱心，为构建和谐社会尽微薄之力。 （下转第124页）

（上接第122页）

可见，通过对语文材料的学习，能够将学生的感情进行有效拓展和升A，一方面能够加强对材料定情感的理解，另一方面能够提升对生活、工作、集体和国家的整体认识，转变思想观念，培养学生良好的人生价值观和高尚的道德情操。

三、联系生活，掌握文中之法

人们常说，掌握好的方法等于事情成功了一半。在学习、工作、生活中掌握好的方法同样重要。在语文学习中，有许多好的生活经验包含其中，对于指导我们以后的学习和生活等，有着非常重要的指导和借鉴意义。教师要引导学生加强总结、积累与运用，尤其要将好的方法运用到实际生活中，有效积累生活经验，提升学生的生活能力，为将来更好地适应社会奠定基础。

例如，在学习课文《触龙说赵太后》后，教师可以引导学生对文中巧妙的语言运用技巧进行分析、总结。文中赵太后为了不让儿子到他国做人质，禁止任何人向她进谏。触龙见到赵太后，只字不提这件事，只是与她拉起了家常话，让赵太后紧张的心情放松下来。接着，触龙请求赵太后为自己的孩子到宫中谋个职位，将来让孩子有个依靠，由此引入对孩子的关心。触龙直接说赵太后只关心自己的女儿，却不关心自己的儿子，这让赵太后很是吃惊，非常不明白自己错在什么地方，急切地让触龙分析。触龙先讲赵太后不让出嫁在外的女儿回来，就是希望她能在那儿永远稳固地位，让女儿的后代也能世世代代富贵下去，可赵太后却不给儿子建功立业的机会，让他守在自己身边只顾眼前一时利益，这不是为孩子的长远做打算。触龙的一番话让赵太后立刻醒悟，最终同意让儿子到别国做人质，从而维护了国家的稳定。

文中触龙采用曲径通幽的方式，巧妙地说服了赵太后，这种语言运用技巧值得学生在学习和生活中借鉴运用。例如，在食堂中遇到有的师傅给自己打的菜非常少时，有的学生会直接当面指责师傅，弄得很是尴尬，而有的学生会借鉴课文中的语言技巧说，师傅可真是细心人，早早就帮自己制订了减肥计划。这样以开玩笑的口吻说出来让双方都会心一笑，师傅自然就会明白其中的意思。这种委婉的方式，不仅可以避免矛盾的激化，还能提升学生运用语言的技巧。

语文学习包含非常多的知识要义，有的可以让学生积累更多的专业知识，有的能让学生丰富内心的情感，还有的让学生掌握了生活的技巧等。学习中，教师要帮助学生加强研读与分析，注重知识拓展，及时将知识与实践有机结合，提升学生知识运用水平，在实践中努力培养学生的综合能力，真正体现语文课程标准的丰富教育内涵。

（责编 郝 勋）