开放大学物理实验,培养学生创新能力

摘要：大学物理实验是大学生进校后第一门重要的科学实验课程。本文针对大学物理实验教学中存在一些问题，提出开放大学物理实验对培养学生的创新能力和团队意识，适应应用技术型大学的发展重要意义，并提出一些实施的具体措施。

关键字：开放实验 应用技术大学 创新能力

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

《大学物理实验》大学生进校后第一门科学实验课程，大学物理实验是工科院校中其它专业课实验的重要基础。该课程不仅应让学生受到严格的、系统的实验技能训练，更重要的是培养培养学生理论联系实际，分析和解决实际问题和创新能力。做好大学物理实验教学仍旧有着非常重要的意义。当前大学物理实验开设仍存在一些问题，急需进行大学物理实验改革，开放大学物理实验，培养学生的创新能力。

1， 大学物理实验教学中存在的问题

1） 大学物理实验教学中存在问题，需要开放大学物理实验

目前，大学物理实验教学中仍旧都是验证性和演示性实验，综合性、设计性实验较少，科研方面实验更少。验证性和演示性实验项目规定了实验内容、仪器和方法，没有选择性且缺乏层次性，一般是老师先讲解学生照做，无需动脑设计实验。不能调动学生的主动性和积极性。目前这种实验方式满足不了学生的需求，影响学生做实验的自主性、积极性和抑制学生的创新能力。开放大学物理实验，培养学生的自主性、创新能力非常重要。

2）未来技术应用型大学的发展急需进行大学物理实验的改革

江苏科技大学张家港校区未来发展方向是走开放和合作办学的方式办应用技术型大学。这种应用技术型大学特别强调CDIO模式培养人才。CDIO代表构思、设计、实现和运作，它以产品研发到运行的生命周期为载体 ，让学生以主动的、 实践的、 课程之间有机联系方式学习工程。CDIO工程教育培养模式是由教师简要介绍要学的相关概念后，将学生分成小组，各小组5-6人。小组自己设计实验方案、确定流程、选择器材，分工合作完成实验。通过分析实验结果，学生提出其中存在的问题。该模式将会培养学生分析和解决问题的能力，同时能够增强自学能力、沟通协调能力、团队合作能力及系统运作能力。该模式最大地发挥了学生的积极性和创造性。目前，张家港校区大学物理实验的教学以传统实验教学模式为主，该教学模式不能完全适应新型应用技术大学发展的需求。

所以，由于目前大学物理实验教学和未来大学发展的需要，开放大学物理实验非常必要。

2， 大学物理实验开放的意义

开放大学物理实验，可以有效的实现以下几个目的：

1） 适应新形势下应用技术大学的发展需求，培训学生的能力。

② 本文受到江苏科技大学张家港校区2011年重点教改课题资助。

应用技术型大学特别强调学生能力和团队意识的培养。开放物理实验的开展主要是为了大学物理实验适应未来学校的发展要求。通过开放物理实验，学生通过教师课题或自拟课题的完成过程，甚至可以采用CDIO的模式进行，逐渐形成能力，培养团队意识和创新精神。

2） 做好因材实教，提高了学生的兴趣。

每个学生都有独特的个性和兴趣。分层次和个性化教学只能通过实验开放教学才能得以实现。同学们可以根据兴趣和特长选择跟老师做开放课题实验，也可以自拟课题来完成。所以，开放实验能很好的实现学生个性化的需求，发挥学生的特长，提高学生的兴趣。

3） 提高了仪器的利用率，充分利用了废旧仪器。

张家港校区刚建时引进了很多大学物理实验仪器。除了正常教学仪器利用之外，还有如核磁共振等仪器没利用，通过开放实验可以让有兴趣的同学在教师指导下把这些仪器有效地利用起来。另外，还有些仪器由于长期多次利用导致损坏而淘汰，我们也可以通过开放实验让同学们来把这些旧仪器改装，再进一步独立设计成更先进的仪器，锻炼创新能力。

3， 大学物理实验开放的具体措施

所谓开放实验室，就是将实验室为实验教学、技术研究、科学研究所能提供的必要条件，包括实验时间、设备、场地、资料和实验指导人员等，向实验者（包括本科生、研究生等）有目的地开放，充分发挥实验室的资源优势。做好开放物理实验主要要注意以下几方面的工作：

1） 强大的师资队伍是开放物理实验重要的保证

实验室[1]合理的师资队伍主要包括教师、管理人员和技术人员。教师本身应该有较高的专业水平和明确的科研方向，主要负责帮助学生确立开放实验课题内容以及整个实验过程的指导。管理技术人员积极协助指导教师开出各项实验，对教学仪器设备定期进行维护和保养，作好设备维修记录，确保仪器设备完好，认真做好实验室的建档工作等各方面的工作。只有有强大的教师队伍才能保证正常教学实验外的开放实验有序有效地开展起来，要搞好开放物理实验必须把师资队伍建设做好。

2） 实验室实验资源的全面开放也是开放实验的重要基础。

实验室资源要做到空间和时间全面开放。对现有的实验室资源要全面对学生开放，并保证每天有7-8小时的时间开放。这样，同学们才能充分利用时间和资源顺利完成开放实验，掌握知识形成能力。

3） 开放实验的实施多元化

开放实验的方式可采用以教师科研课题为主，教师指导和学生共同完成项目；也可学生自拟课题，独立地完成课题；教师还可以让学生拟课题，以学生完成为主等多种形式。凡是能提高学生对实验的兴趣和创新能力及团队意识的各种形式都可以纳入到开放实验中来。

4）建立健全开放实验的评价机制

对参与者和学生的评价采用综合评定的方式，如答辩、小论文、实际操作和小制作等形式，对于开放实验的成果参与学校的创新计划项目和省里比赛项目获奖同学可以采取加分的方式给予肯定。对指导教师和实验技术人员与管理教师，建立优秀指导教师、技术管理奖励机制[2]。对优秀开放实验室，给予专项资金的支持。

总之，开放大学物理实验是目前实验教学改革和未来大学发展的需要；做好开放实验在提高实验教学质量、培养应用型大学合格人才，提高学生兴趣满足学生个性化发展等方面都会起着有益的贡献。但做好开放物理实验的工作任重道远，未来还有很多工作需要去完善。

参考文献

[1] 张娟.大学物理开放实验室管理工作的体会[J].大学物理实验，2010，23（4），95-96.

[2]刘扭参，李俊青.开放物理实验的教学和探索[J].河南教育学院学报，2012，21（1），58-60.