加强实验室开放,提高岗位任职能力

摘 要：在分析实验室开放的必要性和可行性基础上，对实验室开放模式进行了研究，提出了实验室开放的过程中需要解决的问题，实验室开放对加强学员的创新能力、岗前任职能力、科学探索精神及团队合作意识都具有重要的现实意义。

关键词：实验室开放；开放模式；任职能力培养

目前，部队对毕业士官学员的岗位能力素质要求越来越高，院校任职教育的目标不再局限于培养基础扎实、知识面宽、懂原理的士官学员，而应当培养针对专业岗位，具备精准操作、分析排故以及维护保养能力的综合型士官人才。在整个教学过程中，实验是学员深入理解理论知识、提高任职能力的重要手段，实验室开放是培养学员任职能力和创新精神的有效途径。因此，要想达成培养符合任职岗位需求的高素质士官人才的目标，必须重视实验室开放工作。

1实验室开放的必要性

（1）实验室资源共享开放是培养岗位任职能力的需要。传统实验教学模式一方面限制了学员对实验的积极性、主动性，制约了学员的创造性、独立性，不利于学员动手能力的提高；另一方面由于实验室所开设的实验课程只对本专业开放，造成实验室设备的闲置，是很大的浪费。实验室开放可以打破传统实验室单位分割的封闭状态，实行最大范围内的资源共享，更好地将实验室的实验设备、学术和技术优势适合基础知识与专业知识紧密结合、专业理论训练与操作技能训练紧密结合、学校教育与部队训练紧密衔接的需要，适应基于信息系统体系作战能力教育改革的要求。

（2）实验室开放是培养学员理论联系实践的需要。实验是培养学员实践操作能力和创新能力的重要手段，它不但可以帮助学员巩固所学的理论知识、提高学习兴趣，更为重要的是它可以帮助学员提高实践能力、培养创新意识[1]。实验室开放能够最大化地为学员提供实验操作学习时间，能够更好地提高学员理论联系实际的水平，能够切实锻炼学员操作实践和故障排除的能力。因此，实验室开放可以实现基于操作过程的任职能力培养。

（3）实验室开放是实验室自身发展和提高的需要。实验室开放是实验室建设的长远目标，是实验室发挥最大功能的要求，实验室发展和提高应着重考虑其科学性、前瞻性、可持续性及应用性。实验室开放是实验室发展和提高的过程，实验室开放有利于促进教学体制改革，有利于构建实验与理论教学相协调的教学体系，有利于培养能符合作战部队任职岗位需求的复合型士官人才。如何快速、高效地推进实验室开放，成为基于任职能力培养的教学改革亟待解决的问题。

2实验室开放的可行性

（1）实验室有条件提供实验操作设备。先进的实验操作设备是培养学员动手能力、创新能力必要的物质条件。近年来，随着学校逐步加大对实验室建设经费的投入，实验室添置了很多的专业实验设备和模拟操作装备，也自行研制了与教学训练配套的模拟训练器材。除了满足正常的教学和科研外，将这些实验操作训练设备用于实验开放操作，一方面可以提高设备利用率，同时也有利于实验设备的维护[2]。

（2）验室有能力提供实验操作指导和帮助。和其他教学机构相比，实验室在师资数量和专业技术水平上都具备很大的优势，可以更好的满足士官学员的任职能力培养。实验室都有专业技术人员和教学科研人员，他们在仪器设备的原理讲解和操作实践上，具有非常丰富的知识和经验，可以为进行实验和操作的学员提供指导和帮助。

（3）实验室开放有建设和管理的经验可以借鉴。国内很多高校的实验室都实行了开放，其开放的管理和运行机制都已经取得了成功，这些经验为我校的实验室开放提供了很好的范例。

3实验室开放的模式探讨

实验室开放是目前我校基于工作过程的任职能力培养教学改革形势下实验室建设工作的必然要求。实验室开放包括：①时间和空间上的开放，即延长开放时间，逐步有条件实现全面向学员开放，保证学员按需随时开展实验和操作；②实验操作内容、方法和手段的开放，即鼓励学员根据实验和操作内容，自主选择实验方法、实验手段和操作项目。前者是实验室开放的初级阶段和基本要求，后者才是实验室管理的真正开放，是实验室开放的高级阶段和本质要求。

（1）基础实验的开放。基础实验的特点是实验任务多、实验仪器相同、操作手段相似、需要教员指导，这种实验开放必须是有条件的开放。因此可采用部分开放模式[3]。教员根据学员所学课程提出实验要求，学员自己查阅相关资料，按照要求设计实验方案并进行实验，获得实验结果。这种开放式的实验教学模式，一方面使学员掌握实验操作的基本方法，另一方面也培养了学员独立实验的能力，满足了个性化发展的需要。

（2）综合性、流程性实验的开放。为了提高学员的综合能力和创新能力，在各课程的实际教学中增加了综合性、流程性的实验操作内容，而这些实验操作的教学方式也由启发式取代了原有的注入式，使得实验操作在规定的学时内无法完成。学员可以利用实验室开放的条件，预约实验操作时间，继续完成这些实验操作内容，从而保证了综合性、流程性实验操作的教学质量[4]。

（3）单装装备操作项目的开放。为适应学员个性化需要，满足学员操作岗位培训的特点需要，在进入专业课学习学期有条件的实验室都设置教学计划之外的装备操作实验项目，让学习该型号装备以及对该型号装备感兴趣的学员参加操作实验项目。学员可据自己的专业和兴趣自主选择操作项目，预约相应的实验室，完成相应的操作实验项目，撰写操作实验报告或操作实验论文。学员操作实验成功后可以给予选修学分，若实验有创新性，由教员认定后可以给予创新学分。这种形式有利于提高学员分析问题、解决问题的能力，激发学员的创新思维，培养创新型人才。

4实验室开放的问题

实验室作为培养创新士官人才必不可缺的基地，其地位愈加显得举足轻重。在大力推进实验室开放的同时，也必须认识到，实验室开放是一个影响因素多、涉及面宽的系统工程，需要认真处理好以下几个问题：

（1）更新观念，提高对实验操作教学的认识。在以往的教育体系中，实验操作教学一直处于辅助教学的地位，其作用往往被忽视。当前加强实验室开放，首先要积极转变观念，摒弃重理论轻实验的陈旧观念，树立实验操作教学与理论教学同步并重、协调发展的理念，重新确立实验操作教学在任职教育中的地位和作用。同时，还要认识到实验室是从事实践教学的基地，是培养高素质人才的主战场，从而真正加大实验室开放的力度。

（2）改革实验操作教学的方法和手段。转变教育思想观念，改革传统实验操作教学的方法和手段，充分发挥学员在实验操作教学中的主体地位，让学员在实验操作教学中拥有更多的自我发挥空间；让学员在整个学习过程中保持一种积极的状态，培养学员掌握科学操作方法和技能，锻炼独立思考和研究能力；让教员的教学方法由“注入式”向“指导式”、“启发式”、“探讨式”等转变；让局域网络虚拟仪器、实验教学CAI课件虚拟训练装备等辅助教学手段更好地发挥作用，促进仿真实验、实际操作的有机结合，降低实验操作教学消耗，提高开放实验操作教学的效果和质量。

5结语

为适应时代需要，所培育的士官人才要具有实践能力和创新能力的综合素质，加强这方面培养的重要渠道之一就是加强院校实验室的开放，构建科学合理的实验室开放体制。然而实验室开放是一项长期而复杂的工程，实施的过程中要进行整体规划和统筹考虑，要根据自身的特点，充分发挥自己的优势，真正实现实验室开放的持续健康发展。

参考文献

[1]洪彬，陈小飞.新形式下高校实验室建设模式探讨[J].高校实验室工作研究，2008（3）.

[2]鲁广平.关于高校实验室建设的几点思考[J].中国水运，2008，8（2）.

[3]曾红，尚锐，熊晓航.实验室开放与学员创新能力的培养[J].辽宁工学院学报，2007，9（6）.

[4]秦俊奇.军队工科院校实验室建设与管理[J].实验室科学，2008（1）.