浅谈小学音乐教学中学生学习兴趣的激发策略

中图分类号：G4 文献标识码:A 文章编号：1007-0745（2013）09-0264-01

摘要：我国古代的教育大师孔子曾经说过“移风易俗，莫善于乐”，即“要想转移社会风气，改变民闻习俗，莫有比音乐更好的了”可见音乐对于人们生活的影响之大，同时培养学生良好的音乐兴趣、音乐素质对于实现学生的全面发展以及健康发展也有着非常重要的积极意义。特别是在小学时期，更需要我们从学生学习的起点抓起，培养学生良好的音乐兴趣，为他们的音乐素养打好基础。本文笔者就自身数年来的小学音乐科目教学经验以及学习心得入手，从音乐生活化素材的引入、学生小组合作的组织、学生个人特长的展示以及游戏策略的运用等几个角度入手，谈一下我对小学音乐教学的一点思考。

关键词：小学音乐教学策略经验

一、注重生活化素材引入，激发学生学习兴趣

生活是音乐知识的源泉，在我们的生活中，无处不在的声音资源都可以是我们音乐科目的授课素材。同时使用这些资源还能够有效的拉近学生与教师之间的距离、学生与音乐之间的距离，让他们感受到音乐知识的丰富多彩，音乐知识的博大精深，进而激发他们的学习兴趣，实现教学的有效进行。比如在教学《小动物走路》时，我根据学生的年龄特点，创编出很多优美的舞蹈动作。这首歌的歌词是这样的：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鸭走路，摇呀摇呀摇，小乌龟走路，慢吞吞，小花猫走路，静悄悄”。歌词具有很浓的生活气息。因此，我引导学生联系生活实际和知识背景，运用多种充满生活气息的教学方法进行教学。模仿小鸭走路时，有一个小孩抬起屁股，左右扭动，双手还放在嘴边“嘎嘎嘎”叫，他的这一举动，全班同学笑得眼泪都流出来了。在学习小花猫轻轻走路的动作时，孩子们个个猫着腰，脚步很轻巧地走着，还作出安静的手势提醒伙伴不要说话。这时，我及时对他们进行生活常识教育，让他们知道在别人休息、学习、工作时，我们走路应放轻脚步，说话也要小声点，不要去打扰别人，力争做一位文明的、城市化的好小孩。当孩子们的动作有一定的协调度时，我把孩子带出教室，在操场上进行表演。孩子们很兴奋，都争着表演不同的角色，而且他们还创编了许多自己喜欢的动作及表情，甚至有些同学还创作对白，设计动作造型。

二、做好小组合作学习，激发学生学习兴趣

俗话说“独学而无友，则孤陋而寡闻”，任何知识的学习都是需要大家的合作学习、相互促进的，特别是在小学时期，学生的学习意志比较薄弱，他们不可能自己做好知识的学习，但是此时的学生又有一个特点，就是容易受外界因素的影响，所以在教学的过程中，需要我们做好学生的小组合作学习引导，让他们能够在学习的过程中相互影响、相互促进，实现学习的进步。课堂上可以让学生按兴趣来组成学习小组，自己组织开展活动。在这种学习形式中，学生的音乐兴趣得到提升，音乐技能得到提高，在互学实践中个人的兴趣又得到了拓展。例如:乐器小组研究为歌曲配伴奏，同时还能研究编配技巧。课堂上他们还可以自己学着制作乐器，用各种材料制成不同形状的串铃、鼓、沙锤等，虽然这些手工品看起来很粗糙，但处处折射出他们的智慧。节奏小组在寻找歌曲中节奏难点的同时还得想一想用什么方法才能教会其他同学。他们从学生自己的角度考虑学习的方法，进而在同学间产生共鸣。另外，还可以组成唱歌兴趣小组、舞蹈兴趣小组、配乐朗诵小组等。有了这些兴趣小组的参与，音乐课堂就变成了一个立体的学习空间。另外教师也可以根据学生的特点，在教学的过程中让他们以小组为单位，定期举办一定的“文艺比赛”，并将学生的平时表现算作综合考评里面，看哪个小组表演的好，提升学生的集体荣辱观，激发他们的学习兴趣。

三、引导学生特长展示，激发学生学习兴趣

在教学的过程中我们发现，小学时期的学生大多爱表现，希望老师能够关注到自己，所以在教学的过程中就需要我们认识到学生的这个特点，并且引导他们在学习的过程中能够得以体现，来促进音乐课堂教学的进行。《新课程标准》指出:“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”优美的音乐、动人的故事、教师到位的示范、适时的鼓励都是激发学习兴趣的良好手段。但一时之触动并不能使学生对这门课保持长久的兴趣，为了让音乐课成为学生的最爱，必须让它有优越于其他课程的地方。爱表现是小学生的天性，而音乐本身是一门需要表现的艺术，所以二者结合立刻成为音乐课的优势。特长展示恰好体现了这一优势，很多同学在课外学习了各种音乐特长，如器乐、舞蹈、声乐等，却没有展示的机会，所以每节课拿几分钟让他们来进行特长展示，让他们享受到成功的喜悦，同时为有音乐特长的同学提供了学习和展示的机会，增强学习动力。学生们盼望着一周两次的音乐课，盼望着早日轮到自己。这种迎合学生表现欲的教学手段，可以在教学的各个环节中加以利用。

四、善于使用游戏引导，激发学生学习兴趣

游戏对于小学时期的学生而言有着致命的“诱惑力”，特别是对于低年级的学生，如果能够在课堂上采取一定的游戏策略，那么相信学生的学习积极性就会得到有效的提升，引导学生积极的参与课堂学习，实现教学的有效进行。对于低年级的学生来说，游戏是他们乐此不疲的活动，教师应很好地利用低年级小学生特有的对集体活动的热衷和积极参与的热情，将学习内容与多样活泼的游戏结合在一起，让学生在共同完成游戏活动的过程中体会集体的凝聚力，分享成功的喜悦。在一个个开心的游戏中，学生们不但舒展了肢体，激发了丰富的想象力和表现欲，并为自己融合在一个时时闪耀着创造火花的大集体中而感到热情高涨，兴趣盎然。如在课上训练听觉能力时可设计“听听这是什么乐器声”的游戏:在帷幕内打击、演奏不同音色的乐器(或利用电子琴)，让同学们来猜。低年级可选用音色差别较大的乐器，中高年级可选用音色差别较小的乐器，或利用电子琴音色库所包含的各种弦乐和管乐。这样，同学们不仅掌握了乐器知识，了解到各种乐器表现不同情感的功能，而且大大提高了听觉能力。又如，学习五线谱时，可设计“跳五线谱”游戏:在地上画好五线谱，编一首简单的曲谱，让学生唱出音名的同时，用脚在地面的五线谱上，踏住这一唱名的音位。这种游戏动口、动脚又动脑，有利于同学们快速掌握五线谱，同时诱发其音乐兴趣。

参考文献:

[1]孙涛.如何提高小学生的音乐学习兴趣《河北教育》2004 第5期

[2]刘丹.跟着音乐动起来——律动在小学音乐教学中的有效运用《陕西教育》2009 第1期