高职金融专业实践教学的探究

【摘 要】在当前教育发展的大环境下，各大高职院校都已将实践教学放在金融专业人才培养模式的重要位置，并在此基础上进行了一系列的探索与反思，由此取得了不错的成绩。但不可否认，在实践教学中依然存在较多不容乐观的问题。本文将以商业银行综合柜台业务为例，分析高职金融专业实践教学的重要意义与基本现状，并以发现的问题为依据，提出相应而适时的改革措施，论述对高职金融专业实践教学进一步发展的思考。

【关键词】金融；商业银行综合柜台业务；实践教学

引言

随着教育改革的不断深入，为了因应高等教育人才培养模式的不断转化，教育部适时了《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等专门性文件。《意见》着力强调了培养学生创新精神和实践能力，切实提高了实践教学质量，提升了学生综合素质。自在高职院校开设金融专业以来，日常教育教学中就重视实践教学的应用。而当今的金融热门行业莫过于持续升温的银行业，基于实践结合高职教育“工学一体”的要求，对商业银行综合柜台业务的研究，将十分有利于金融专业实践教学的改进与延伸，为当下高职教育人才培养模式的转变提出建设性的意见。

1.高职金融专业实践教学的重要意义

历史的车轮进入新世纪以来，世界经济越来越呈现全球化、信息化的趋势，经济一体化程度不断提高，而金融业的发展也逐渐成为衡量一国综合实力的重要标志。可见，金融在社会生活中的重要性，金融已成为现代经济活动的核心。

培养应用型的高技能人才一直是开设高职金融专业的重要目标，作为金融人才的重要输出基地，能否为社会发展提供高技能、高质量的金融人力资源直接关系到高职院校自身的生存状况和发展前景。据最新出炉的高职院校金融专业毕业生调查显示，就业情况不容乐观，存在着毕业生眼高手低、难于从基层做起，所学理论与工作岗位要求脱节，缺乏必要的动手操作技能等诸多问题。这对于开设金融专业的高职院校来说，在办学特色中突出培养学生的实践能力无疑是正确的努力方向。

在高职院校教育中，理论教学和实践教学是教学内容的主要环节，而实践教学对于高职生自身素质、学习技能的提高又具有理论教学无法比拟的特殊作用。所谓实践教学就是指在教学过程中，学生在老师的组织和指导下参加一定的实践活动，将理论知识活学活用。教育部在刚颁布的《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出：要高度重视实践环节，提高学生实践能力。金融专业本身就是一门实践性极强的应用型学科，立足于社会人才需求和时展特色一直以来都是金融专业的学科定位。在日常教学中加大实验、实训、实习等环节，构建高职金融专业的实践教学体系，可以极大加深学生对课本理论知识的进一步理解，增强动手操作技能，具备业务适应能力，真正做到院校人才培养与企业人才需求的无缝对接。除此以外，从商业银行综合柜台业务入手，对高职金融专业实践教学作进一步探讨，将十分有利于国家层面的人才培养战略的实施，为今后一段时期内高职院校教学体系的完善奠定必要的基础。

2.高职金融专业实践教学的现状分析

2.1 实践课程设置与教学的现状

前文已有论述，银行业是当前金融服务业的重要组成部分。为了适应我国商业银行业务发展的需要，在对商业银行柜台从业人员的培养中，各大高职院校已开始探索进行实践教学，加大柜台业务的实践性教学力度。

《商业银行综合柜台业务》课程是一门以当今商业银行柜台从业人员的职业素养为背景，基于商业银行综合柜员制度为前提，以模拟的商业银行柜台业务软件为依托，在仿真、模拟的形式下进行的一门典型的理实一体的课程，也是金融专业的专业核心课程之一。在课程设置方面，高职院校已开始注意到柜台业务学习中的理论课程与实践课程的比例。作为传统的教学模式，理论课程依然是教学内容中不可或缺的部分，发挥着其特有的作用。但柜台业务所属的金融专业往往业务性强，十分适合实践教学。

在具体操作中，实践课程的设置主要包括三个方面：案例课程、金融实验室与校外实习。在课堂上，运用现代化的多媒体教学设备，首先对商业银行柜台业务中出现的理论和解决手段进行阐述，然后根据不同的岗位职能，设计业务案例，组织学生运用所学的理论知识对完成每一个岗位角色所分配的任务，并进行讨论、分析、推敲，可以在课堂上真正做到理论知识与实际问题的有机统一，充分提高学生理论联系实际的意识与分析问题、解决问题的能力，充分调动学生的学习积极性和主动性。同时，建立金融专业商业银行仿真实训室，进行模拟教学也是重要手段之一。这样一来，一方面利用高校原有的科研基础，另一方面，建立健全设施齐备的柜台业务仿真实训室，将其变为校内实践教学的主战场，使模拟教学成为理论联系实践的桥梁，培养学生的动手能力与主动分析判断问题的思维能力。根据金融业务流程的需要，在这一校内实践基地，使学生不出校门即可初步了解掌握商业银行柜台业务的基本操作流程。在课堂外，多数高职院校都加大了校企合作力度，为金融专业学生提供更多的商业银行柜台业务的实习岗位，提高实践教学效果。在校内教学中，不管怎样改进，与实际的企业工作环境都存在脱节之处，因此，给金融专业学生安排更多的实习机会、实习时间，可以让学生近距离的接触柜台业务流程。通过这种亲身体验式的教学，将十分有利于整个金融专业实践教学体系的完善，切实提高学生的动手操作技能与应变能力。

综上可见，当前教育形势下，高职金融专业实践教学的发展总体是健康可持续的，在金融专业学生的培养上也产生了较好的效果。对这一教学模式的积极探索，也将为今后进一步完善实践教学积累宝贵的经验。

2.2 实践教学存在的问题

高职院校在金融专业实践教学方面的主动探索，起到了相对积极地效果，并取得了可喜的成绩，但也正是因为这些尝试，让我们积累了较多的经验与教训，看到了许多亟待改进的问题。

（1）实践教学流于形式，与社会符合度较低。

在商业银行柜台业务的实践教学中，多数院校都是通过与当地银行联系的方式完成教学目标的，但碍于经费与人员的限制，往往对学生的实习情况缺乏必要的后期反馈，造成“为了实习而实习”的局面，从而使得这一教学停留在形式的层面，效果大打折扣。同时，在商业银行柜台业务的操作中，遇到的问题往往是复杂而多变的，但我们的教学方法常常显得僵硬，这种理论与实际的脱节，让学生在实践中很难做出及时的应变，也就无法适应社会对于金融人才的需要。

（2）缺乏实践教学经验丰富的指导教师

高素质的教师团队是保证教学质量、培养应用型金融人才、实施实践教学的关键。近些年来，通过挂职锻炼、专业进修、出国仿学等方式，高职院校也逐渐汇聚了一批具有较高实践教学经验的金融专业教师。但就整体情况来看，“双师型”教师比例仍然偏低，教学人员实践经验相对不足，缺乏商业银行综合柜台业务的工作经验。所以在实际教学中，往往出现照本宣科的情况，导致教学效果有限，极大制约了实践教学的进一步发展。

（3）课程安排不够科学，内容交叉现象严重。

部分高职院校在金融专业的课程安排上过于细致，造成部分的课程内容重复率较高。除此以外，不同学科的老师又缺乏必要的沟通，在选课阶段难以做到合理的调整，使得授课内容出现重合。这样就使得学生在课堂上接受的知识面过于狭窄，不能学到更为广泛、全面的专业知识。这一现象的出现，既不利于学生对金融学整体架构的理解，也不利于系统性的学习。

3.对高职金融专业实践教学进一步发展的思考

鉴于高职金融专业教学中存在的一些问题，为了更好地提高教学成效、实现教学目标，推动金融专业实践教学的进一步发展，笔者有如下思考：

（1）构建分段式实践教学体系。

在以往的实践教学设计中，往往存在大而全的现象，使得实践效果较为低下。从而应该科学合理的划分实践教学结构，统筹安排实践教学课程，形成课堂——实验室——实习基地这一逐步递进、层层加强的分段式实践教学体系。在实际操作中，高职院校应充分发掘手中的教学资源，在各类教学方式的单元化设计外，也强化教学资源的整合，做到最大利用。从课堂的基础教学到实验室的仿真模拟，最终到企业的实习锻炼，通过这种渐进式的过渡教学，使得学生在专业知识方面的接受更加科学与容易，不至于造成知识隔离感。

（2）优化教师结构，提升师资力量。

拥有一支高效而专业的金融教师队伍，是提升金融专业教学水平的基本条件。为此，应加大人才的引进力度，对于拥有“双师”资格与各类实践教学技能的教师应放开不必要的限制，促进人才的最大流动。同时，对于现有的教师队伍，应积极鼓励并帮助他们走出校园，通过各类方式，提升教师的实践教学能力与经验。另外，还应建立健全完善的教师实践教学考评标准，让每位老师都有危机意识，促使他们主动性的去提升自身业务水平，保证整体师资力量的常绿常青。

（3）鼓励创新思维，发挥学生的自我创造力。

所谓教学，应当是一个双向性的过程，在老师的授课之外，学生的主动性学习也是必不可少的一环，忽视学生在实践教学中的作用是不可想象的。在传统的教学模式下，学生历来都是被动的、机械性的去接受知识，非常不利于学生创造性思维的开发。为此，在金融实践教学中，应当注意培养学生的思维创造能力。在具体的操作上，教师可以尝试将教学任务大胆的交给学生去完成，通过讨论等途径的自主学习，可以极大开发学生的创新思维与学习创造力。

结束语

对于高职金融专业实践教学的探究是一个系统而复杂的工程，在这一方面，诸多院校与学者都有尝试，本文只是笔者依据商业银行综合柜台业务特性的经验之谈。但可以相信，在金融业飞速发展的今天，随着社会与企业对金融型应用人才的需求不断扩大，高职金融专业实践教学的探究仍将是一个具有较高研究价值的课题。

参考文献：

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[2]李绍昆. 高职金融专业实践教学体系探讨[J].北方经贸，2011.6.

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[4]张铭.高职金融专业课程改革与建设探讨.[J].科技创新导报，2009（28）.

江苏财经职业技术学院院级一般课题“金融保险专业'全真、集成、开放'性实训基地建设研究和实践”。

作者简介：汤筱娴（1982—），女，江苏淮安人，大学本科，研究方向：财政金融。