浅谈合作学习在小学美术教学中的合理运用

现代美术教学中，小组合作学习已是一种常用形式、一种教学策略。它将班级学生按一定要求组合成学习小组，共同研究和探讨教师或学生自己设定的学习任务，共同开展学习活动，使小组每一个成员都获得好的学习成效。

一、加强课前资料的收集与整理

美术知识结构相对松散，学习新课时对课前相关知识的收集与整理就显得更重要。在学习过程中，有些小组的讨论正是由于学生对课前相关资料准备不足而无法深入全面地展开。资料的收集可以是告诉学生相应的网址，引导他们查询，更重要的是指导学生观察生活、收集生活中的小知识。加强对相关资料的收集使小组讨论更加活跃，并且在资料整理过程中也加强了小组成员间的交流。

二、学习小组组织形式多样化

小组的形成既可以是按原座位就近组合，也可以让他们自由组合(4～6人)，让学生尝试和更多不同的人交流合作。自由组合会使学生感觉自己在小组中是独立平等的，没有太大压力，容易建立自信心。小组合作中每一小组推荐一名协调人，协调人的主要工作是当小组成员发生争执时负责调解，让争执者说明自己的理由并讨论总结。对于组合中形成的强弱差异不同的小组，教师要根据每一小组能力的不同提出相应要求，并对弱势小组重点帮助，多启迪他们思考，培养学生自主解决问题的能力。

三、增强小组成员的自我管理

如何加强小组成员的管理呢?笔者认为应从以下几方面着手：

1.小组活动前明确目的

在讨论或制作中围绕“目的”有的放矢地去做。避免因目的不明确而造成小组合作混乱。

2.提出确切要求

目的是学生将要达到的终点，要求就是达到终点的步骤与方法。我在教《画脸》时，要求学生小组合作，相互在脸上作画。在脸上作画是“目的”，怎样在脸上作画呢?我一边作示范一边讲要求，并将要求用幻灯展示：①注意安全，当心笔戳到眼睛，颜料不能画到嘴、耳、眼里。②构图大些。③颜料调制时一次挤足，浓一些但别流淌下来。④画时一笔成型，不涂改。⑤被画者配合好，不乱动。画眼部时闭上眼睛。⑥小心弄脏衣服。这样学生讨论制作就会围绕要求展开，很快就能掌握画脸的要领及注意事项，再加上自己的创意进行创作，一件作品很快就完成了。对于学生讨论中的争执，教师发挥指导者和督促者的作用，加入他们的讨论并提出具体要求，例如：考虑周围正在专心致志学习的同学的感受；有什么更好的办法可用来综合争执中各方的优点，并提出更好的设计想法。这样学生就能根据要求更好地管理自己。

小组合作学习有利于学生自主积极地探求、创新，及培养学生学习的能力。所以，教师应积极地引导、组织好学生的活动，真正让学生成为学习的主人。

(作者单位河北省乐亭县第三幼儿园)