对物理实验考试改革的探索

随着高中物理课程改革的不断深入，新课程中对物理实验的重视程度有了明显的提高，而且在高考试题中用实验题来考查学生的创新能力显得尤为突出。我们在物理教学改革中对实验教学也进行了一些改革和尝试，对实验考试摸索出了一些方法，并收到了较好的效果。

我们把实验考试分为口试、笔试、操作和小制作四项内容。具体内容根据教学要求设定，时间安排在期末考试前两周进行。

一、口试

主要考查学生对试验原理饿理解、仪器的选择及性能、试验中应注意的事项以及误差的产生和讨论等。从口试中既能发现学生的不足，又能及时进行纠正，还可以培养学生的叙述能力。如在高二电学实验口试中有一题目：当多用电表做“欧姆表”使用时，表盘上的刻度为何不均匀?是何原因?应如何解决?考试中要求学生画图说明。

二、笔试

主要考查学生对实验中涉及到的原理、规律及公式的推导和论证，还可以考查学生的创造能力。如有这样一道题目：可利用的器材是电池、电建、安培表、伏特表、滑动变阻器、电阻箱、定值电阻、导线等，设计两种切实可行测电源电动势和内阻的方法，画出电路图，指出要测量的物理量，并导出计算电动势和内阻的表达式。从开考试结果看，学生设计出六种方案是切实可行的。

三、操作

主要考查学生是否会正确使用实验仪器，是否能按正确步骤进行实验，能否在实验中正确测出实验数据等。如在电学的实验考试中，我们把实验中所涉及的20多种不同仪器放在一起，让学生挑选出合适的仪器测定电流表的内阻。这样的考试不仅要求学生弄懂实验原理，还要知道所选器材的型号及性能。

四、小制作

主要考查学生对所学原理的理解程度和动手能力。如在高一物理实验考试中，要求学生利用所学知识制作一支杆秤。在制作过程中学生要先选料，当木工、钳工做出杆秤、秤砣、秤纽等，还要根据平衡原理确定“定盘星”，标出刻度等。另外讨论开放性实验，设计实验方案等都是创设创新氛围的好方法。

在每学期开学制订教学计划时，提前向学生讲清本学期实验考试的时间、内容和方法，以及实验考试成绩所占总分的比例。这样，学生在学习过程中能把实验摆到重要的位置。

考试中采用抽签的方法，将所考题目提前写好并密封，考试时全组老师上阵当考官。小制作采用划分等级的方法评定成绩，作品制作是否符合原理，同时也看作工和实用程度，将作品分为一、二、三、四等分别给出分数。

采取以上对实验考试的改革措施后，学生们学习物理的兴趣增加了，在不断的激励中，学生通过观察、比较、实验、分析、归纳等探索手段进行学习，培养了创新能力。实验考试的改革也促进了老师的实验教学，物理教学离不开实验，实验考试的改革适应了新课程改革的要求，也实现了教学效果的优化。

(作者单位青海省西宁市湟源县第二中学)