如何改变小学生完不成数学作业的现象

摘 要：小学阶段作业问题是一个重大的教育问题。在学校教育工作中，学生完不成作业的情况越来越常见，经常有老师为学生的作业问题而“大动肝火”。尤其是小学数学，由于课程自身的特点，学生一旦养成不按时、按质、按量完成作业的习惯，缺少必要的练习，没有及时巩固所学知识，造成知识遗忘，学生的数学成绩就会直线下滑，严重影响学生以后学习数学的能力。如何让学生自觉、独立、及时地完成数学作业，是值得每位数学教师认真思考的问题。

关键词：改变；小学生；数学；作业；现象

一、学生不做数学作业的原因

1.做作业的速度慢，做作业时经常左顾右盼，三心二意，作业多点就完不成

2.不会做

由于自身智力原因或其他一些原因，造成学习障碍，可是又不想办法去解决，不会做的就不做了。

3.懒惰

天性好玩，看到同伴玩心里就“发痒”，管不住自己。

4.教师布置作业考虑不周，忽视了学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍塞责

5.家庭缺乏应有的监督

由于留守现象，隔代教育让孩子在家中成了“小皇帝”，家里的长辈围着转。教育的不科学和管教的不得力，使得孩子在家学习不够自觉、主动。

6.知识严重脱节，学生丧失自信心，产生厌学心理

学生讨厌做数学作业，就像孩子厌食一样，所以我们应对症下药，改变学生不做数学作业的现象。

二、对策

1.减轻作业量，缓解学生完成作业的压力

素质教育要求我们给学生“减负”，可是在“高分”的驱使下，学生的作业居多不下。很多老师不向课堂要效益，而向课外作业要成绩。学生每天面对一大堆作业，眉头紧皱，厌学情绪骤然产生。所以在给学生布置数学作业时，一定要少而精，既要达到复习巩固当天所学知识的目的，又要让学生轻松完成作业。

2.丰富作业形式，增强学生完成作业的兴趣

很多老师在布置数学作业时没有经过深思熟虑，随口一说，

要么背诵口诀，要么抄写公式，要么把某某页第几题再做一遍，形式单调，学生没兴趣，做了也白做。我们可以结合课程内容，灵活设计数学作业的形式，一改传统的“背、写、反复做”的方式，增加一题多解、口算接龙、速算比赛等形式多样的练习。这样的数学作业既符合小学生天性好动的特点，又可开发智力，增强“探究、合作、实践”的能力，最重要的是能增加学生完成作业的兴趣。

3.按需布置作业，培养学生完成作业的自信心

每个学生的先天条件、身体素质不同，对作业的需求也不一样。教师要对每个学生的特点了如指掌，分类布置作业，既要让学习优秀的学生“吃得饱”，又不能让后进生“吃撑”，让每个学生都能凭自己的能力完成学习任务，培养他们学习的自信心。这样做很可能会增加教师的工作量，但只要能满足每个学生的不同需要，让他们“吃”得津津有味，做得快快乐乐，教师再累也是值得的。

4.融洽师生感情，激发学生完成作业的欲望

常言道：亲其师，信其道。我曾经教过一个学生，他非常喜欢亲近我，也喜欢跟我说他心里的事。他爱好打乒乓球，体育课经常找我切磋，于是我们便成了好朋友。上其他课他从不认真听课，也不完成作业，唯独上我的数学课他听得很认真，作业也做得快而好。每次考试其他科目都不及格，只有数学能考90分以上。他曾告诉我，就喜欢听我讲课，不喜欢其他老师的课。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。

5.适当表扬和鼓励，提高学生完成作业的积极性

有的学生人比较聪明，但常常自以为是，认为“我会了为什么还要做”，家庭作业也经常不做，针对这样的学生，老师要抓住他其他方面的优点，如上课时积极发言等，适时地表扬和鼓励他，时间一长，他会觉得自己是个好学生，要是不做作业就对不起大家的信任，不做作业的毛病就会有所收敛。老师也可在平时批改作业时适当写评语，鼓励学生答题的创意和点滴的进步，评讲作业时常表扬某个同学的聪明机智。这样学生就觉得受到了老师的特别关注，有利于提高学生完成作业的积极性。

教育有法，但无定法。只要我们每位教师不怕苦，不怕累，用一颗爱心去真心关爱每一个学生，就能成就他们的良好习惯，也能成就他们的幸福人生！

（作者单位 四川省中江县民主乡中心小学校）