高考作文写作行文技巧探索
时间：2022-06-20 12:23:52
高中语文作文教学仍有很多问题。就学生而言，无话可写，作文内容一次比一次空虚、干涩；学生感到时间紧张，不敢也不愿拿出时间进行课外读写积累。另一方面，作品文体感仍较差，想一种模式通吃天下，文体不纯现象较重。第三方面，审题构思上亟待突破，如何正确审题、准确立意、快速构思成了重中之重。第四方面，行文技巧的提高成了另一重点。下面就行文的技巧问题进行探讨。
一、应试写作文化意识
整个社会的写作文化必然强烈影响到学生的应试写作，但应试写作群体（学生）的特殊性（年龄、学识、心理等）、应试写作行为的特殊性（命题限制、时间空间限制、环境气氛限制等）以及读者群体（主要是阅卷者）的特殊性等多方面“个性”特征使应试写作形成了自己的独特的文化品格。以下主要从应试写作文化规范，重点探讨应试写作时尚和写作禁忌问题。
1.写作立意的价值取向
应试写作的立意的价值取向是在命题者作出某些暗示和明确的限定下，写作者（应试者）群体感受到整个社会写作文化精神的基础上与命题限定相适应而体现出来的。当作文化要求更加关注人性、民主、法制、生态、环保、和平、发展等主题，命题者会从中感受到这些要求进而命制出与之一致的题目，写作者与之相应也会体现这样的立意取向。所以，应试写作立意的价值取向要体现时代精神。一个简单通俗的说法就是应试写作立意要关注时代，应试写作要联系实际。换句话说就是应试写作的立意时尚是关注时代、联系实际。那么，立意禁忌就是远离时代、空泛说教。
2.写作题材的价值取向
立意既定，写作题材的选择应顺应立意而为。一方面，写作题材要体现立意要求的人性、民主、法制、生态、环保、和平、发展等方面的精神，直接选择相关的材料；另一方面，写作选用的材料要有时代感。比如新近发生的事件、历史事件的当下新鲜解读，等。归纳起来，应试写作的选材时尚是材料新鲜，关联当下生活，或是虽是历史事件但作了当下意义的解读。
3.应试写作文体时尚与禁忌
应试写作的文体时尚受到整个写作文化的影响，但有其独特性。
长期的“出题――做题”式作文训练使学生写作已形成了一种“话题作文体”：叙事缺乏生动具体和感染力；议论缺乏逻辑力量和思维深度，一两个例子、三五句议论，围绕话题泛泛谈论一番而已。
应试写作教学应当培养学生相应的应试写作文化意识，使之努力贴近当下的应试写作时尚，力避应试写作禁忌。具体做法是既要讲清相关知识，又要在写作实践中运用。可安排1―2次专项写作训练，教学中要注意多举实例来分析，重点是文体特征、立意时尚、选题时尚三个方面。
二、行文的扣题意识
应试写作是“遵命”写作，即按题目要求写作，所以行文中要有扣题意识，要在行文中较明确地标明或体现出题目要求。不同题型扣题的方式不同，以下分类阐述：
A、命题目作文一般需要直接点题，其中比喻型命题目作文必须直接点题。点题就是要用语句直接明确出题目的意思，以表明所写文章符合该题目。机械地说，点题的语句要含有题目中的词语。举例说明如下：
2006年北京卷以“北京的符号”为题写文章，属比喻型命题目作文，符号是一个比喻的说法，如果写一篇文章“谈老舍的作品代表了北京的文化特征”，无疑是合题的，可文中如果只字不提“符号”，那肯定给人不大扣题的感觉。
一般说来，写议论类文章是直接论述标题概括的观点（如“近墨者未必黑”）或指示的问题（如“战胜脆弱”）或涉及的对象（如“习惯”、说“安”、说“意气”），因而不存在不点题的可能。而写叙事类文章则是体现标题的意思，往往需要有意识地点题。写作实指型命题目作文，点题的话不必刻意而为；而写作比喻型命题目作文，则必须要有意识地点题。
B、话题作文的扣题意识主要表现为在某些类别话题作文写作时的点题。
（a）比喻型话题作文的写作必须用点题的语句建立起所写实指内容与比喻说法的关系。如：2006年广东卷以“雕刻心中的天使”为话题写作文，无论是叙述还是议论，都要使所写实指内容（如叙写自己追求美好事物的艰辛过程，叙写自己实现高尚人格的不屈追求，叙写他人实现完美人生的经历，议论怎样实现心中的理想，等）与“雕刻心中的天使”的比喻说法建立起联系。
（b）主题型话题作文的写作如果用叙述事件方式来体现，也必须有意识地用一些词句来点明。如2006年浙江卷，以“生无所息”为话题写作文，当叙写某人永不停息不倦追求的故事后，应该用议论的语句点明“生当无所息”。
总之，扣题意识就是指在行文中主动自觉地把所写内容与命题的说法建立起联系，让人们明确地感觉到所写内容是在命题要求中演进的，让人明确地意识到写作是在“回答”所命题目。
三、应试写作的读者意识
当作学特别强调读者的意义，认为文章因为阅读而产生意义。应试写作的目的明确而单一，就是要“打动”阅卷者，使之认可、肯定、赞赏自己的作文而给以较高分数。所以应试写作必须研究这类特殊读者的心理。
阅卷者进行的是一种限定时间的高强度超大量高风险的任务性活动，“审美”疲劳，排斥思考、渴求刺激、“应付”任务、中庸求全是其典型心理。针对这类心理，不同学生应采取不同策略。写作能力一般的学生应该“求稳”，以获得一个中庸分数；写作能力较好的学生应采取“使之眼前一亮”从而乐意去发现“千里马”的方针。一般说来可从以下几方面注意：
①写出一个清洁爽目的卷面。
②拟一个扣题而醒目的题目。
③雕琢一个振奋人心的开头。简洁者要开门见山水，灵动者要文笔溢光彩，引人者要下笔设悬念。
④设计一条清晰简明的思路。
⑤寻找几个新鲜而个性化的材料。
