如何注重情境教学,培养学生交际能力

英语是一门语言实践课，但现实中小学生学习英语局限于仅有的课堂空间，因此，教师应努力创设情境，营造浓厚的语言氛围。实现的方式大致有以下几种：

一、运用各种教具，情境导入

教育理论学家布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用它学到的语言材料。”互动式教学模式作为一种新型教学模式，就是以一定的教学情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境中进行交际、交流，培养开放型思维。而小学生是否愿意参与到活动学习中来，又往往以兴趣为先导。因此，根据小学生的心理、生理特征，在课的开始就尽量用形式活动泼，手段灵活的方法、生动、真实的活动情境来导入教学内容，是顺利进行互动教学的首要条件。Duty Report 是我们教学上常用的导入方式，所创设的是课堂上最真实的情境，每次由一位学生充当教师的角色，每次所用时间3―5分钟，对话内容的难易程序由学生自己控制，参与者是全体同学和老师。

1、演示生动、形象的图片或实物，能缩短知识与生活的距离。

例1 教学Who's he/she？ 时出示彩色照片，让学生分别说出他们是谁，然后按性别将图片分成两类，再来让学生感知两个问句的不同用法，同时学会回答。

例2 教学What is it？时，提前让学生把自家的交通类小玩具带进课堂，如：自行车、球、玩具飞机等，举行一个“小型展览会”，由学生既当参观者，又当讲解员。

2、运用简笔画，激起学习兴趣。

简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。运用简笔画可分为两种方式：①师画生说或师说生画；②生画生说或生说生画。后者更值得大力提倡，因为它有益于学生动手、动脑、动口等综合能力的培养。

二、建立朋友般的师生情

教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知欲。别林斯基说过：“爱是教育成功的保障。”尤其是后进生，他们会因成绩不好、教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，这就需要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”，巧妙运用语言艺术给以鼓励。常规教学中教师应坚持多表扬少批评的原则，委婉纠正学生的错误，避免挫伤学生的自尊心。

三、运用多媒体，激活学生思维。

利用多媒体实行情景教学让“黑板+粉笔”的教学模式不复存在，它更符合小学生的心理特征。作为英语教师，经常利用图片、实物、多媒体等辅助工具，使学生直接、具体地获取知识是十分必要的。

1、利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情景。

如：教授Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的叫声，学生们有声有色地模仿，并兴致勃勃地大声跟读单词：cow， dog， cat，顿时响起“哞哞”、“汪汪”、“”等叫声和读书声，整个教室洋溢着愉快的气氛。另外，在课前或课间还可以利用录音机播放英语歌曲丰富课余生活。

2、利用录像机，用声音和动画为学生创设情景，激发兴趣。

除了在课堂上播放所学课本的有关内容外，还可以利用课外时间播放一些课外的英语动画，有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，使学生进入语言活动的真实情景，收到很好的临场效果。

如：学习shopping时，制作一组录像片，为学生创设各种购物时的情景，让他们在仿真的情境中进行交际活动。

四、注重口语教学，培养交际能力

1、运用身体语言，激发学生表达欲望

1）教师运用体态语言（手势、动作、表情）营造轻松、充满洋味的课堂氛围。

如：对初学者发出指令时，可用手势比划，帮助学生理解，轻松接受课堂用语。再如：Listen to me carefully！可先指指耳朵，再指指自己，学生就很容易明白。

2）运用TPR教学法（Total Physical Response），刺激学生学习热情。

如：在学习借物用语时，可让两个学生表演哑剧，其他学生猜测，给他们配音。

2、充分运用英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染机会。

1）给每个学生起英语名字，不仅给他们带来无限乐趣，更便于渲染学习氛围。教师也用英文名字，要求学生直呼其名，充分体现西方文化，展现平等的师生关系。

2）歌曲：歌曲最能打动学生心弦。一堂好的英语课应该首先以歌声拉开序幕，营造愉快的学习氛围，其次用歌声穿插其中，利用它调节情趣、集中注意力，最后在歌声中落幕，使学生放松心情、消除疲劳。另外，有些歌曲如ABC song，与学生所学知识密切相关，学起来既能活跃气氛，又能巩固、复习知识。

3、开展各种活动，鼓励学生交际

1）游戏教学：如，字母游戏包括默写字母接力赛，猜字母头饰找朋友、找邻居等；数字游戏包括快速口算、玩扑克、打电话等；还有各种猜文具、猜颜色的游戏。总之，把游戏融入课堂，对教学起到事半功倍的效果。如在教学食物名称时，还可以把各种食物放入布袋内，让学生摸一摸，猜一猜，说一说。

2）比赛教学 竞赛能激起学生的进取心，进而提高学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可充分利用其好胜心理，开展各种形式的比赛活动，培养他们的参与精神。如：英文歌曲比赛，开小火车比赛，角色朗读比赛，书法比赛等。通过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动，小组、个人相结合，提高学生的学习热情。