英语课堂学生创新思维的培养

英语教师要充分发挥学科优势，改革课堂教学，促进学生创新思维的培养。中学英语课堂教学中应重视培养学生的创新思维，使英语课堂成为发现的课堂，探究的课堂，开放的课堂。

英语课堂教学 中学 创新思维

课堂教学是学生创新思维培养的主阵地。因此，我们英语教师要充分发挥学科优势，改革课堂教学，促进学生创新思维的培养。创新教学的课堂是发现的课堂，是探究的课堂，是讨论的课堂，是开放的课堂。因此，我们的教育应“注重开发学生的创新潜能，促进学生可持续发展。”《英语课程标准》重视发展学生的创新思维、增强创新意识、培养创新能力，以适应社会和经济发展对人才的要求。学校的课堂教学是教师对学生实施创新教育的主渠道。为此，在中学英语课堂教学中应重视培养学生的创新思维。下面，结合本人平时的所教所感，来谈谈教学中创新思维的培养。

一、形成积极的课堂心理气氛

我们要努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上都能自由呼吸，形成积极的课堂心理气氛，这是培养学生创新思维的有效手段。首先，教师要改善课堂用语。德国著名演讲专家海茵兹・雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人所接受。”因此，教师应加强教学用语的幽默性与情趣性，打破课堂沉闷的局面，缓解紧张、慌乱的情绪，融洽师生情感，调动学习兴趣，激发创新火花。其次，创设积极的班级人际关系。积极、健康、生动活泼的课堂心理气氛是创新思维火花迸发的温床。要营造这种心理气氛，就要建立和谐融洽的师生关系，英语教师要努力构建信任、平等、民主、互动的创新教学师生关系。一方面，教师应正确引导班级舆论导向，促进良好同学关系的形成，造就全班同学共同进步，公平竞争的局面。再次，英语教师要善于控制自己的情绪。研究表明，教师以高兴愉快的情绪教学，学生当堂的学习效果与一般情绪的教学效果相比可提高16.8分，原因是教师的积极情绪感染了学生，使之产生了相应的积极情绪。因此，英语教师要做到不将消极情绪带到课堂上，同时不应让学生的情绪左右自己。

二、创设良好的教学氛围

创新思维是以民主性为基础的。现代心理学告诉我们，中学生在轻松、和谐的环境中，思维才能活跃，想象才会丰富，个性才得以张扬。教学过程是一个认识过程。它要求师生互动，强调学生学习的积极性和主动性。只有在平等、和谐、民主、宽松的氛围中，学生才有主体参与的意识、独立自主地探究，才能迸发熠熠闪光的创造思维的火花。那种传统的“一鸟入林，百鸟无声”的课堂教学秩序扼杀了学生的天性、灵性和个性，是与现代教学理论对学生的创新思维的要求相悖的。因此，我在教学中十分注意创设良好的学习环境，尊重学生的人格和创新精神，充分肯定学生的学习成果，鼓励学生大胆发表自己的独特见解。

良好的教学氛围包括四方面：

（1）组织教学氛围。教师在课堂中要善于观察，有正确的“学生观”，多采用表扬激励的话语，能根据学生的需求创设出生动、活泼、自主的学习氛围。

（2）“学生是英语学习的主人”，“英语教学应在师生平等对话的过程中进行”。故此，我们必须转换教师角色，打破传统观念，由“权威者、主导者”向“引导者、组织者、服务者、学习者”转变，努力构建伙伴式的师生关系。

（3）学生多渠道交流氛围。多渠道交流包括学生与文本的交流，学生与教师的交流，学生与学生的交流。生生交流更能体现“以人为本”的精神。教师在课堂上尽量多安排学生进行同桌讨论、小组合作学习，让学生真正地做学习的主人，自主探究、自由创新。这样的学习模式有利于学生互相启发，共同提高。

（4）课堂评价氛围。课堂评价有教师对学生的评价，有学生对学生的评价。心理学表明，每个孩子都渴望成功，都希望得到别人的表扬与鼓励。当生与生之间的评价有失偏颇时，教师要引导学生不仅看到别人的不足之处，更要学会欣赏别人。教师应避免说“你错了！”而应该从学生的回答中找到值得肯定的东西。以自己的生活体验和美好愿望各抒己见。在这种“生生合作”“师生合作”的良好氛围中，学生的个性得到淋漓尽致地张扬，学生的感悟是多元的，是精彩纷呈的。教学氛围中的四方面看似独立，实际是相辅相成、不可分割的。在教学中，四方面要有机结合，才能真正营造出良好的教学氛围。

三、开展创新教学活动

学生的创新思维锻炼必须有充分的时间和空间的保证，学生可在这些时间和空间中，展现自己的聪明才智。这就要求我们加快教学改革的步伐，改革课堂教学的方法，尤其是必须充分运用现代教学技术和手段，切实提高课堂教学效果，用尽可能少的时间有效地完成必需的教学内容。开展创新教学活动，就要让学生走进自然、走向社会，英语教学不止于课堂，不止于学校。创新教学源于实践。课外英语教学活动是一块大有作为的天地，开展“英语沙龙”“专题辩论”“编排英语剧”等活动，正是对创新需求的积极应答，这些活动可使学生产生好奇心和对未知事物的兴趣，使学生的个性得到张扬，从而使创新思维能力得到很大程度的提高。

四、鼓励学生续编故事

曾指出：“创新是一个民族兴旺发达的不竭动力。”在人类发展史上，很多重大发现或发明均来自科学家创造思维中的“突发奇想”或“异想天开”。在教学中，我们应积极引导学生标新立异，发表独特见解，挖掘“异想天开”中的合理因素。像续编故事，就为学生创造了“异想天开”的一片广阔天地。尤其是童话题材的英语课文更能激发孩子们的创造欲望，当然，具体操作时，教师应加以积极地引导，使他们的创新意识、创新理念向积极健康的方向发展。要有的放矢，而不是一味地“胡思乱想”“胡言乱语”。

因此，教师只有深入领会《课程标准》精神，认真吃透教材，努力学习现代教学理论、积极探索教学规律，多思考、多感悟，本着“以人为本”的态度，逐步形成富有个性化的创新的教学理念和教学方式，并在教学过程中一以贯之，才能培养出具有较高创新素质、较强创新能力的可持续发展的新世纪人才。

参考文献：

[1]章兼中.外语教育学.浙江教育出版社.

[2]柳斌.教育思想录.江苏教育出版社.

[3]郑树棠.新视野大学英语.外语教学与研究出版社.