人性化思想政治教育的可能性和必要性探讨

【摘要】 当代大学生的思想政治教育工作是一项艰巨的任务，目的就是要使当代大学生具有高水平的思想素质和高尚的人格品质，这不仅是当今社会发展的迫切要求，也是时代的呼唤。思想政治教育的人性化研究拓展深化了思想政治教育理论的研究方向和领域，有利于当代大学生思想政治教育实现科学化和时代化的结合，有利于我们找到实现人性化思想政治教育的正确途径，有利于实现个人的自由全面发展。

【关键词】 大学生 思想政治教育 人性化

大学生是祖国的未来，党和国家的命运和前途与大学生的科学文化、思想道德素质的高低有着极大的关联，大学生的知识文化、身心健康的发展关系到我们伟大祖国的特色社会主义事业成功与否，也对全面建设小康社会和实现我们中华民族伟大复兴目标起到了关键性的作用。党在十六届四中全会中就提出了构建“社会主义和谐社会”的伟大目标，与经济建设、政治建设、文化建设并列时，这一命题还放在了显要的位置。这对我们真正执行党和国家的行政方针、落实科学发展观、实现共产主义伟大目标有着十分重要的意义，同时也给增强大学生思想政治教育人性化的工作指明了新的方向。我们党的十七大报告指出：“改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。”高校要加强对大学生思想政治教育工作的人性化，同时要实实在在地把思想问题和实际问题相结合，对大学生的内心想法和外表行为仔细观察并认真分析，才能真正了解到学生内心的真实需要。

一、人性化思想政治教育是社会发展的必然要求

首先，人性化是人类为了得到全面发展而必须满足的一种更高层次的要求，人性化是人类社会发展的必然要求，它已经成为一种正确的时代潮流，引领着人类向全面发展的道路前进。马克思认为社会主义新社会建设的本质要求就是要促进人的全面发展。社会的全面发展要以人的全面发展为条件，而人的全面发展不仅是共产主义的本质要求，也是建设社会主义新社会的本质特征，还是思想政治教育工作的最终目标。

其次，人性化不仅是当代思想工作的趋势，也体现了我们党与时俱进的先进理念。人性化是创造人与人、社会、自然之间和谐相处的首要前提，也为构建社会主义和谐新社会提供了必要的基础条件。在新时期、新的时代背景和新的历史条件下，大学生的思想政治教育工作要始终坚持以人为本，实现人们的根本利益，最终达到人的全面发展。

最后，做好新时期的思想政治工作的出发点和着力点，要落在满足人们的各种正当需求上，努力构建一个具有人文环境的和谐社会。随着我国改革开放的深入发展、社会主义市场经济的建立和完善，人们的思想观念、人生观、价值观等都发生了深刻的变化，出现了很多新问题。新时期要改进和加强思想政治工作，使之具有更丰富的内涵，就应当适应时代的要求，加强新时期思想政治教育的人性化。

二、人性化思想政治教育是时代进步的迫切需要

首先，当前我们的社会正逐步进入到信息化社会，人类的知识因为飞速发展的科学技术不断增强，并具备发达的传播与通讯技术，人们可从越来越多的途径知晓和接受知识与信息。因此，社会要求大学生不仅仅能掌握更多的知识文化，还要求他们能对是非问题作出明确的判断和选择。同时社会的不断发展与进步，要求人们与时俱进，密切关注最新的消息与知识层面。要适应瞬息万变的社会就要具备较强的学习能力和创新能力。知识的加速变更使人们不能完全掌握所有的知识，教育者因为各方面的原因传授的知识也有局限性。如果只以教育者或条条框框的规则为中心，一味地灌输政治道德思想，将使受教育者无法适应社会的发展。联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》一书中指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为这个人自己的教育。”思想政治教育也不例外。

其次，从人本主义的观点来看，人的本性基本上是积极向上的，人自身的内在需要促使了这种积极向上的动力，使得人们要实现自我价值就必须不断在社会生产活动中满足自身的需求。要使受教育者成为自己教育自己的主体，教育者就必须充分关注受教育者的内在需要，进而调动他们的积极性。我国要实现“科教兴国”战略，就必须提高全体公民的素质，而创造性则是素质的关键要素之一。同时，当前我国高校的教育管理模式一般是整齐划一、统一要求、一个模式、粗放管理，只抓学生的共性，而忽视了不同学生的个性差异。

三、人性化思想政治教育是人类自身发展的必然要求

人的需要是人的本性，对人来说，人性是活生生的人的现实属性，它以人的生命为前提。人的生存和发展依赖于所需的衣、食、住、行、用等物质资料。人的自然属性是因为人是一种自然存在物，这种属性表明物质需要是人与生俱来的本性，因此人对于物质利益的追求是客观存在的。物质利益是人生存和发展的必要条件。人从事劳动生产的动机和直接目的是为了物质利益的获取。马克思说：“没有需要，就没有生产”、“人们奋斗所争取的一切都与他们的利益有关”。满足人的正当需求是人的基本权利。压抑或遏制一个人的正当需求是违背人性的，也是对人本身的否定，阻止了人的发展。我们可以从全面发展、自由发展、充分发展三方面来衡量人的发展。全面发展是从广泛性上看人的发展，着重强调的是人的发展的一种客观状态或客观境界，主要是人在各方面才能和能力的协调发展。人的全面发展是两层含义，是指每个社会的成员的发展，也是指个人在体力、智力、个性和交往等能力上的全面发展。人的自由发展着重强调的是一种主观状态和主观境界，即对人自己发展的驾驭，是指人能根据自己的兴趣爱好，不局限或屈从于任何外来的压迫、抑制和外来的目的，这样才能自主自觉、用积极的态度来发挥自己的优势和才能，真正释放出自己的能量。充分发展是从程度上来看的，主要是指人的才能和能力是没有终点的，这些才华与能力总是趋向于更高层次的。人的生命是一个有限的过程，会因身体的机能衰退以及不可抗拒的外在和内在的原因结束，再加之地理、人文环境的影响以及性格、兴趣爱好的不同，人们的发展模式具有多样性，每个人发展的方向和侧重点都有所区分和不同，社会也因此呈现多样性的全面发展。

四、人性化思想政治教育是思想政治教育发展的内在要求

不断培养和扩增社会主义“四有”新人、促进人的全面发展，不仅是人的根本利益和实际需要的具体体现，也是社会主义社会发展与进步的需要，同时也是最终达到思想政治教育工作的根本目的和本质要求。从本质上来看，思想政治教育是个人的思想政治品德和人格的一个构建过程，这种教育是人类进行社会实践的一个重要活动，教育的对象是人，主要工作是灌输和改变人的思想、精神世界，主要目的是使人们具备适应和符合社会发展要求的思想政治道德品质，最终实现人的全面发展。

首先，从思想政治教育的内在规律来看，思想政治教育是建构在人的基础之上的一项基本工作。在教育过程中，教育者的教与受教育者的学，这二者是互相依赖、相互促进的，也是思想政治教育内在规律的具体体现。遵守这一规律，在教育活动中就要既重视教育者的教，更要重视受教育者的学，尊重他们的实际思想水平和需要，切勿一味地灌输而忽视了教育对象的实际需要，而且思想政治教育是受教育者作为人的一种主体性活动，受教育者能否主动学比教育者的教更为重要。因为能动性是主体活动的本质，要调动受教育者的能动性，使他们成为能动学习的主体，教育者就必须遵守思想政治教育的内在规律。

其次，从思想政治教育的价值来看，思想政治教育说到底是培养人的社会活动，这一定义揭示了思想政治教育的两种基本功能――促进人的发展和促进社会的发展。人和社会关系的特殊性决定了人的发展和社会发展的一致性，人的发展和社会发展的一致性又决定了思想政治教育的两个基本功能在本质上的统一。思想政治教育人性化强调思想政治教育的目标是人的潜能的发挥、自我价值的提升和人性的完善，把思想政治教育从对社会的单方面关注拉到对人和社会的共同关注，实现思想政治教育价值的回归。

五、“以人为本”是提高大学生思想政治教育实效性的基础

在我国，最早提出以人为本的，是春秋战国时期的管仲。《管子・霸言》里有“夫霸主之所始也，以人为本，本治则国固，本乱则国危”。在西方，最早提出以人为本的是哲学家费尔巴哈。他创立人本主义哲学，提出以人为考虑一切的根本，倡导人的价值、尊严和力量，强调人的地位和作用，重视人性和人格。马克思和恩格思在《共产党宣言》中有一句名言：“每个人的自由发展是一切人的自由发展的前提。”在思想政治教育中树立“以人为本”的观念，事实上就是思想政治教育人性化，以人为核心，以人为根本，以人为前提，以人为动力。尊重人，体现人性化；肯定人，注重人的意义和价值；鼓舞人，充分发掘人的创造力。以往我们常常过分地强调思想政治教育的行政任务，却在另一方面忽视了教育者的主体价值，过分强调思想上的统一而忽视学生个性上的培养。在这种工作理念指导下的思想政治教育，不仅在现实的工作中不能适应学生们的思想观念的具体情况，在本质上也偏离了其根本目的。如果思想政治教育能做到真正的人性化，就能充分认识到思想政治教育的目的在于提高大学生的思想政治水平、价值判断能力和道德品质修养，最大程度地体现以学生为本的教育理念，从学生的需要和利益出发，获得学生的认可，使学生主动参与。这样思想政治教育者才能成为他们人生道路上的引路人，才能实现社会主导价值观的有效引导，才能有针对性地做好大学生的思想政治教育，最终提高大学生思想政治教育的实效性。

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