区域经济规划论文

一、我国职业教育发展现状

截至2013年，我国高职高专院校1288所，在校生达1000余万人，受众群体占高等教育的“半壁江山”。尽管我国高职教育发展取得了很大的成绩，但从总体上讲，还不能满足人民群众日益增长的教育需求。比如，高职学生的社会地位、认可度及收入还不高；作为高级技术技能人才，其培养质量与职业岗位的要求尚有不少差距；高职教育还没能成为我国技术创新的重要生力军；在世界日益更新的工业技术发展以及中国企业全球化进程中，高职教育还没有准备好等。当务之急就是必须随着我国经济发展方式的转变、产业结构调整的要求，加快高职教育本身的蜕变升级，改革才能保生存，改革才能促发展，改革才能出红利，切实提高高职教育“含金量”。坚持职业教育旗帜，科学定位培养规格，积极探索校企合作、产教融合的办学体制机制创新，扎实推进内涵建设，提升社会服务能力，满足人民群众教育的需要、区域经济建设的需要、时展的需要。

二、融入经济区建设，探索可持续发展

（一）着眼未来，精确定位

职业教育是社会变革进步、产业发展升级、分工管理细化的必然产物“，职业性”是其与普通教育最大的区别所在。“职业性”的含义包涵两个层面：一是职业教育的目的是为现代企业的职业岗位、用人标准和需要服务；二是职业教育的根本是提高广大人民群众的就业质量。“职业”属性必然要求职业教育在专业设置、课程内容、教学过程、培养模式、规格定位等诸多方面都要面向区域、立足行业、紧贴企业，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。《中原经济区规划》中明确“发展壮大优势主导产业，做大做强汽车、电子信息、装备制造等产业”。学院抓住“中原经济区”规划建设的战略机遇，充分发挥区域“装备制造业职教集团”牵头单位的主导作用，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方针、“立足行业、服务河北、辐射全国”的办学定位和“全日制高职学历教育为主，社会培训和技术服务并重”的“一体两翼”发展战略。以新校区建设为契机，以服务区域经济建设和产业结构调整为中心，以提高人才培养质量为核心，深入开展校企合作，创新体制机制，强化办学特色，深化教育教学改革，全面提升学院整体办学水平，不断提高服务社会发展的能力，为振兴区域经济、提升装备制造产业做出更大贡献。逐步实现“区域装备制造业高端技能型专门人才培养基地、区域装备制造技术促进中心、社会培训服务基地”的发展目标。

（二）直面挑战，勇于亮剑

“十”明确提出转变国家经济发展方式、构建现代产业体系、加快发展现代职业教育等目标，为高职教育的发展带来了前所未有机遇。河北省要实现由“制造大省”向“制造强省”的转变，完成装备制造业由低端制造到高端制造、粗放发展到集约发展，对高级技术技能型人才产生了巨大的需求。伴随着高等教育大众化、市场化，高职院校面临着生存与发展的严峻考验：生源逐年减少，与行业企业合作办学有待进一步深入，管理体制和运行机制还不够灵活，专业设置与人才培养质量难以完全适应区域经济和社会发展需要，师资队伍的工程实践能力欠缺等。面对诸多挑战“，工学结合“”产教融合”是职业教育培养模式使然，更是实现可持续发展的必由之路；而“校企合作”是保障“工学结合”“产教融合”有效实施的最佳途径，只有通过创新校企合作体制机制，深化工学结合人才培养模式，不断强化办学特色、提高培养质量、对接产业发展、服务社会需求，增强支撑现代产业体系建设能力，才能实现学院的持续发展。

（三）锲而不舍，科学谋略

1.推进校区建设，优化办学条件，夯实办学基础。

为改善育人环境，优化办学条件，学院按照“科学规划，资源共享；整体设计，分步实施”的原则，积极推进了新校区建设。依托建成的“机电科技园”，全面实施以高等职业教育为主、社会培训和技术服务并重的“一体两翼”发展战略。发挥职教集团优势，积极实施“政行企校”合作办学，整合校内场地、师资、科研等资源，政府搭台，联合企业，吸引区域机电类高技能人才，在校内“机电科技园”，共建装备制造类应用技术研发中心；吸引区域现代服务企业入驻科技园，培育软件技术开发、计算机应用、物流管理、电子商务等规代服务业工作室、外包企业等；积极面向中原经济区开展社会培训和技术服务，解决先进技术成果与生产一线“最后一公里”问题，为企业优化升级服务。

2.加强内涵建设，提升办学水平和核心竞争力。

创新以“校企合作”为基础的体制机制，以“工学结合”为核心的人才培养制度，推进内涵建设，强化办学特色，打造学院核心竞争力，提高人才培养质量，是实现学院可持续发展的基础。专业建设是保障办学、适应社会需求的关键环节，是学院核心竞争力。根据区域经济发展变化，主动适应社会需要，按照专业对接产业的原则，完善与区域经济发展相适应的专业建设动态调控机制；加强专业建设，重点建设为装备制造产业链提供人才支撑的机电类专业群，打造“机电专业群”品牌；给予政策、资金支持，加大在实训、师资的投入；积极拓展与现代服务业、新能源、新材料等战略性新兴产业相关的专业。课程建设是衡量学校专业人才培养目标定位和教学水平的重要标志。为进一步规范课程建设规划与管理，各专业要根据职业岗位标准，不断深化课程改革建设，为我们的客户（学生）提供优质的产品（课程）。建立课程改革激励机制，促进课程教学改革与创新，保证实施效果，提高教学质量；引进竞争机制，以项目形式实施课程建设，实行目标管理；积极吸引行业企业，校企共建形成精品课程（部级、省级、院级标准）、优质核心课程、人文素养提升课程等“工学结合”课程体系；以课程建设为抓手，积极推进教学资源库建设。高素质专业化教师队伍是推动职业教育科学发展的根本保证。学院着力加强师资队伍建设，通过打造专业师资团队，实施“名师”工程，改善师资现状，适应社会需求和专业变化。按照国务院《关于加强师资队伍建设的意见》和《职业学校兼职教师管理办法》，完善“双师”队伍建设机制，制定学院教师发展规划；完善师资队伍建设规章制度，建立教师再学习和终身学习运行机制，按学院专业发展需求，有目的、有重点地安排教师参加进修培训；教师培训以双师素质培养和知识结构更新的再学习为重点，学历进修为辅助，打造“学习型”专业教学团队；以带头人和领军人才培养为抓手，实施“名师工程”，加大培养和引进力度；加强师德师风、高职理论学习，着力提升教师、辅导员等队伍的政治素养和职教理念。加强实践条件建设是高职院校彰显办学特色、落实课程建设、提高教学质量的重点。依托新校区建设，积极探索校企共建实训基地的组合新模式。围绕课程建设、专业核心能力培养和职业岗位标准要求建设校内实训基地，结合机电科技园建设，校企共建实训基地；根据专业特色，内外结合，有重点地实施建设，实现校内教学认知实习、模拟仿真实训、生产性实训，校外工学交替、顶岗实习的衔接与融通；加强校外实训基地建设，依托职教集团平台，积极拓展大中型企业开展校企深度融合，满足校企合作、工学结合、顶岗实习、毕业生就业等人才培养需要；做好论证，提高实训基地利用率，保证实训效果，切实提高办学效能。

3.改革管理体制，拓展社会服务，提高办学效益。

牢固树立以人才培养为中心的指导思想，积极吸引社会力量，配置、整合软硬件教学资源，发挥资源使用的最大优势，提高教学质量和办学效益。加强系部之间交流合作，开展专业建设；明确岗位职责，建立“教师、实验师、技师”共同实施的实训实践教学团队；统筹专业大类实训资源，统一管理，满足教师、学生实训要求；结合新校区建设，完成数字化校园建设，充分利用信息化建设网络，发挥部级精品课、教学资源库优势和作用，推动学院的课程建设、资源库建设、实训基地建设。加大技术服务和社会培训力度，增加办学收益。制定政策，明确管理模式和收入分配办法，加大支持力度，调动工作积极性。充分发挥校内“机电科技园”“应用技术研发中心“”社会培训中心”等资源优势，积极培育教科研能力、增强社会服务能力，构建适应技术应用和技术开发科研体制机制，积极开展技术成果转化和企业技术服务。建立与行业、企业密切协作的机械类、电气类、自动化类、材料类、计算机类等科技创新服务团队，积极推进科技成果与产业需求对接，增强学院服务区域经济和社会发展的能力。针对区域内职业教育需求的社会成员，积极开展创业培训、订单式培训、定向培训、定岗培训等多样化的职业教育培训。

作者：张振山 只海平 富国亮 单位：河北机电职业技术学院副教授 河北机电职业技术学院教授 河北机电职业技术学院讲师