培养商贸英语人才 创建旅游商贸名城

[摘要] 随着商丘被评为优秀旅游城市和打造“三商”文化城，商丘必须以战略的眼光创建旅游商贸名城，而旅游与商贸的兴起需要以国际的目光来审视城市的发展，高职院校培养旅游商贸英语人才，将会促进城市发展，为创建旅游商贸名城打下良好的基础。本文就旅游商贸英语人才的培养、课程设置等提出建设性的建议。

[关键词] 旅游商贸英语 人才培养 课程设置 旅游商贸名 城 对外开放

2006年，因成功举办首届国际华商文化节，商丘受到世界瞩目。商丘正以一种战略的国际眼光，加强对外开放，积极创造招商引资的环境。商丘市委市政府把2007年定为“招商引资提高年”，在2007年4月份的会上，商丘招商引资取得重大成效。随着商丘被评为优秀旅游城市和打造“三商”文化城，商丘将努力创建旅游商贸名城，而旅游与商贸的兴起需要以国际的目光来审视城市的发展，高职院校应及早开设商贸英语专业，培养商贸英语人才，将会促进城市发展，为创建旅游商贸名城打下良好的基础。

一、商贸英语人才的素质要求与培养的目标

高职院校商贸英语人才培养的目标，应以市场为导向，培养出市场需要的人才，随着旅游和商业贸易的频繁，商茂英语人才紧缺。而培养适合于市场的人才，必须契合市场的需求，其培养目标应该是应用型人才、专业性人才、复合型人才。

1.商贸英语人才的素质要求

(1)基本素质。第一, 有扎实的语言基本功, 这是适应市场经济和科学技术发展的需要和前提,也是培养商贸英语人才的基础。第二，除了具有扎实的外语基本功外, 还应具有相关学科的知识,可以涉及旅游、外交、外事、金融、经贸、财会、管理等等。第三,有创新能力,学会学习。21世纪的知识发展速度将是空前的,“学会学习”是实现终身教育的一个前提。只有具有学习的能动性和持续性, 才能保障人才的持续成长。作为全面贯彻素质教育的要求, 应在商贸英语教学中提倡和发展讨论式、启发式、案例式教学以及多媒体教学, 运用多种方式培养和锻炼他们的创新能力。第四, 商贸英语人才的思想道德素质应具有全面性、发展性。从社会发展来看, 当社会群体文化程度偏低时, 高文化人群能够得到社会的特别惠顾; 而当社会群体文化程度提高时在一定文化基础上的品质要求就会升高高品质人群才能得到社会的特别惠顾，将来的知识经济时代将会更加强化这一趋势。

(2)商贸英语人才素质培养的注意点。从人才培养角度来看, 商贸英语人才培养与其他专业人才的培养有所差异，不同地域、市场对商贸英语人才的需求有所差异。因此, 商贸英语人才的培养一定要贯彻实事求是的原则, 从本地区经济发展的现状出发, 以市场需求的中长期预测为基础，因地、因校设置专业与课程。商丘是优秀旅游城市，又是商贸城，理应培养旅游英语、商贸英语的素质。旅游也是全市对外宣传的一个窗口。在商贸英语教学中，应该注重这方面的教育，课程设置、教学内容应有所侧重。研究差异，适应需求，关注市场，推动发展是培养商贸英语人才的重要目的。商贸英语人才素质的培养是个系统工程，不是增设一两门课的问题。而是一项系统工程， 其中有两个非常重要的环节。一是设计学生应该掌握的知识结构模块。知识结构模块只能根据各校的实际情况和培养目标, 在做好充分调查研究的基础上予以设计；二是必须因地制宜, 由于商贸英语人才仍是社会需求的热点, 学校办学起点、规模、专业、方向应重点考虑，目前要防止急功近利，做长远的专业与课程规划。

2.商贸英语人才培养的目标

培养现代社会经济建设需要的，德、智、体、美等全面和谐发展，具有良好的职业素质，具备较扎实的英语语言基础知识和熟练运用英语语言的能力，掌握国际贸易基础知识与基本技能，能够在对外经济贸易活动及其他涉外交流中熟练地运用英语解决实际问题的应用技术型人才。

二、商贸英语专业的课程设置

1.设置要求

在进行高职英语专业课程设置时，应考虑到高职的实践性和面对社会发展的需求，及培养目标和培养模式的要求，21世纪对外语人才要求的规格应该是语言基础+专业知识+应用能力型。英语必须成为获取和应用专业知识的手段和工具，应与别的专业 联系起来，不能为学语言而学语言。为此，语言基础课应训练语言的听、说、读、写、译等基本技能，其课程可以包括综合英语、听力、口语、阅读、写作、翻译(包括口译和笔译) 等课，其主要目的是培养学生的综合语言交际应用能力；专业知识课由某些专业及其相关学科知识构成，如:商贸英语、商务贸易、函电与单证、报关与跟单、国际商法、公关文秘等；应用能力课应是针对语言基础和专业知识的应用和实践需求所开设的课程，如语言模拟训练，商贸模拟训练，酒店、旅行社、导游的模拟训练等。高职院校商务英语专业课程，在第一学年应以“语言基础”课程为主，兼顾专业基础技能的训练，使学生掌握“必需、够用”的语言知识和技能和一定的专业技能。从第二学年的第一学期起可根据专业岗位的需要，开设专业核心课程，使学生能够精一条专业主线，如外贸、函电与单证，进出口业务等相关知识。第二学年的第二学期则可以选修与专业模块有关的课程，如国际旅游贸易、导游业务、商贸等用于拓展专业视野，加强专业特色教育,为学生更好地适应工作岗位打下坚实的基础。

2.专业课程设置的模块

课程的设置可根据商贸英语专业学生所必需的知识结构和专业能力的需要，将课程分解成为基础模块、专业知识模块和应用能力模块三大模块。在每一模块下面再根据课程的特点细分出具体的课程类别，并从课程类型和商贸英语专业岗位或群的角度对商贸英语专业课程进行分解，为课程结构的构建打下基础。学生在完成必要的基础课后，可根据自身的专业发展需要选修相应的专业知识拓展课程，与能力模块课程相结合，构建以能力课程为核心，充分体现“专业有特长、就业有优势、创业有能力、提高有发展、发展有空间”的技术复合型、应用型商贸英语人才的培养模式。基础模块包括：英语的听、说、读、写、译；专业知识模块：外贸、商贸英语、函电与单证、报关与跟单、进出口业务等；应用模块训练包括：语言模拟、贸易模拟、旅游模拟（旅行社、酒店、导游等）。

三、商贸英语人才培养的几点建议

1.大力加强校企合作, 积极打造实践实训平台

在专业设置与调整、教学计划制定与修改、教学实施、实习实训及学生就业等多方面充分发挥企业和用人单位的作用。如采用由企业人力资源管理部参与开发、论证的课程体系，培养具有广泛适用性的订单式人才；聘请用人单位领导担任就业顾问, 确保订单式培养模式能够长期发展；聘请企业负责人担任专业指导委员会顾问, 参考企业第一线的岗位技能需求，设计技能训练体系，共建校内外实训实习基地和培训基地，为学生的实习及就业提供空间。

2.改革商务英语教学，培养学生的创新能力

要注重培养学生对商务知识的掌握和商务交际中的应变能力，要求学生不但要能用英语理解和表述商务知识，把握国际商贸业务中的国际惯例，而且更要具有创造能力和应变能力。所以，在传授知识的同时，应特别注重学习方法的传授，培养学生的创新能力。因此，可以采用一些具体教学方法来充分发挥学生的个性和特长，如英语会话模拟、即兴小品表演、商贸谈判模拟、商贸知识介绍、国际贸易结算模拟等等。这些设计情景逼近式的教学模式把学习的重点、难点重新编排并浓缩到游戏中去，不仅能活跃课堂气氛，而且使学生在玩的过程中当堂巩固所学内容，不仅学到知识，还易于发挥创造力，极大地调动学生的参与意识和学习主动性，从而促进创造性思维的发展。

3.商贸英语课堂上的教学

商贸活动的性质决定了商贸人员必须具备一定的交际能力，因此，可以把交际法引入商务英语教学课堂。课堂上教师应尽可能为学生提供语言交际的机会，可采用灵活多样形式，增加趣味性，更多地为学生提供一系列外经贸谈判实例及国际经贸会议、新闻会等音像材料，给学生以身临其境的感觉。平时课堂上多进行训练，课后则可以让学生到实际场所进行学习，这样可进一步激发学生的积极性，培养学生的动手、动口能力和临场应变能力。

4.组织丰富多彩的课外文化活动

通过组织各类英语比赛或举办英语晚会的形式，让学生们发掘自身潜力，找到自己的优势，体会成功的快乐，从而增强学生的自信心，促进学生各方面的提高。如用带有英文的寝室设计等活动，可激发学生的创新意识。同时，大力开展各种团队形式的课外文化活动，并结合文明班级、文明寝室的评比来增进学生协作意识，培养他们的团队精神，引导学生树立正确的竞争观念,培养既张扬个性又富于团队精神的高素质人才。“人文素质+专业知识+职业技能”三位一体的人才培养理念将带动教学进入新的领域，培养出更加优秀的、适应市场需求的商贸英语人才。