怎样提高小学语文阅读能力(2)

摘要：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”“是用教材教，而不是教教材”。因此，小学语文阅读教学中以读为本，要求学生循序渐进地读书，在学生粗读课文初步感知其大意之后，着重抓好“读通课文”的训练，让学生读中感知、读中感悟、读中感染，让每一堂语文课都书声琅琅。学生长期浸染在琅琅的读书声中，既悟情又悟法，将有利于全面提高学生的语文素养。阅读教学的基本模式为初读课文，感知课文内容--精读课文，学习重点句、段--品读课文，走出文本，扩展视野。

关键词：小学 语文 阅读

阅读，是我们获取科学文化知识的源泉。有效的阅读手段或方法，将大大地提高我们的知识储量和质量。增长我们的知识，提高我们的才干并激发我们的创造才能。

一、明确阅读目的

阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养，换言之，就是培养学生语文诸方面的能力和素养。是将书面材料中提供的信息与读者头脑中已有的知识相整合，从而构建出意义的过程。吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”此外，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。语文综合素养包括：情感、态度、价值观及实践能力和创新精神。阅读能力是综合性很强的能力，认清阅读能力的结构，对于认识阅读教学的目的、途径、方法都有极其重要的指导意义。从阅读过程来看，构成阅读能力的要素应当是认读能力、理解能力、鉴赏能力和评价能力及运用能力。它们之间相互联系互为补充，认读能力是理解能力的出发点和前提条件，只有认读能力得到锻炼和提高，才能促进理解能力的协调发展，与此，只有理解、鉴赏透彻全面深人，评价才能深刻、犀利有针对性。

二、指导阅读方法

吕叔湘说：“什么是教学，教学就是老师‘教’学生‘学’，主要不是把现成的知识给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”阅读教学也是如此，要培养学生的阅读能力，首先要教给他们阅读的方法，阅读的方法有很多，在这里我主要介绍阅读积累的方法。阅读积累的方法主要有“记”、“摘”等。记，也就是背诵，阅读能力的培养离不开背诵。背诵的作用是为了强调小学生对具体语境的感悟和规范语言的积累。背诵是不断提高阅读和写作能力的基础，许多作家都很重视背诵。小学语文教材中的课文都是编者精心选出的篇目，这些文章不但符合小学生学习和阅读，而且读起来朗朗上口，易于背诵。语文教师要善于利用教材，指导学生进行背诵。最新《语文课程标准》指出：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”在教学中，我根据大纲规定的“小学生必读书目”，给学生规定一定的背诵篇目，指导他们循序渐进地背诵并指导他们用比较、归纳、揣摩、体会等多种方法背诵，使他们逐渐掌握了背诵的要领和方法，提高了记忆的效率。摘，就是摘抄，摘抄是读书笔记的一种。它是积累语言材料的重要方式，是提高写作能力行之有效的办法。在阅读过程中，我要求学生每人准备一个摘抄本，指导他们把学过的好词、好句、好段和阅读过程中读到的动人优美的片段摘抄下来，有的片段还要求他们写下摘抄评语。对好词、好句、好段还可让学生在摘抄的同时进行摹写，学生做得都很认真，很多学生还写出来生动感人的语句。其实阅读的方法还有很多，但不管用什么方法，目的是要把学生阅读的兴趣激发出来，这样，阅读教学才能达到事半功倍的效果。

三、诵读中表达，在于“情”

真正的阅读是与文本作者进行心灵的沟通与对话，是由一个生命进入另一个生命的融合、重建过程。学生在教师讲解、分析基础上所获得的感悟，往往缺少深切的体验和情感的共鸣。要使一篇文章的思想情感真正由作者“移情”至读者，非得靠有感情的反复诵读。因此，教师要教给学生一些阅读方法，多给学生提供朗读的机会，让他们通过抑扬顿挫、长短徐疾的朗读，展开丰富的想象，这样才能读出其中的味道，读出其中的深层含义，感悟文章的真谛，达到“情自心中来，情自口中出”的美妙境界。如在教学《狐狸和乌鸦》时，我先要求学生反复默读，认真比较狐狸和乌鸦，然后再交流。在交流中，有学生说：“狐狸真狡猾，用奉承话骗取乌鸦的信任。”也有学生问：“为什么乌鸦相信狐狸的话？”这些说明学生在动脑筋思考，同时介入课文。我还邀请学生上台表演狐狸和乌鸦的故事，以文促演，认真体会。在教学接近尾声时，我问大家“什么样的动物最容易摔倒”，学生争着举手回答，这当中也有平时相对后进的学生。当最终有学生回答是“狐狸”时。全体学生都笑起来了，在笑声中，他们不知不觉地理解了文章的内涵。叶圣陶先生曾说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”语文教学应“读”占鳌头，给学生充分的时间读书，让他们在读中理解、感悟、抒情，让他们真正成为学习的主角。

阅读教学是语文教学的重要组成部分，是小学语文教学的一个重要任务。阅读教学对学生听、说、写三种能力的养成起着不可估量的作用。阅读教学搞好了，可以把其他方面带动起来。以读开阔学生的视野，以读开启学生思维的门扉，以读带动学生听、说、写能力的训练。为了提高学生的阅读能力，我们应尽早尽快地培养学生的读书兴趣，鼓励和引导学生爱读书，会读书，并使阅读成为他们终身相伴的良师益友。

参考文献：

[1]杨伯峻.论语译注[M].中华书局出版.

[2]朱伯庐原著，李牧华注解.朱子家训[M].甘肃人民出版社.

[3]佚名.培养学生阅读兴趣两法.

[4]佚名.怎样培养初中生的语文阅读能力.