学前教育专业音乐课程的改革

时间:2022-06-17 12:08:41

学前教育专业音乐课程的改革

摘 要:从目前来看,高校的学前教育专业音乐的课程中仍然存在着许多问题,解决这些问题成为当前学前教育专业音乐的重点。学前专业音乐课程的改革目的是转变音乐专业教学的理念,强调把知识技能的学习拓展到生活中,学会情感转移,注重音乐的实践环节,丰富音乐教材,教学方式,以适应幼儿教育的特点。

关键词:学前教育;课程设置;发展趋势

新中国成立以来,我国的学前专业开设较少,主要分布在几所高等院校,而且培养的对象也是单一的,主要是以培养幼儿师范学校的教育学生为主,因此我国的音乐教学课程还处在落后的阶段,只停留在那种只认识到表面,没有深入的阶段。然而,随着社会的进步,科技快速的发展,教育事业的迅猛发展,各个高校都在积极地创办学前教育专业,这打破了原来几所高校的垄断地位,但同时还给专业的毕业生带来了就业压力,就业的形式越来越严峻。该专业的毕业生大多都去了幼儿园,失去了自身的价值,因此,学前教育专业音乐课程的改革是非常重要的,同时也要认清发展的局势。

一、学前专业教育的状况

从近几年的教育就业形式来看,幼儿园的老师大多都是从幼儿师范学校和一些中等师范学校毕业的,在一定时期内中专学历的幼儿教师对我国的幼儿教育事业也有一定的影响,做出了巨大的贡献。然而,随着教育的改革,教育的要求也越来越高,以前那些幼儿的教育师范学院或其他的一些学院都升成了本科,或者是与其他的高校联系在一起,升为本科。随着社会的发展,原来那些学院培养出的人才不能适应社会的新变化,不能适应新的教育形式,同时也是对学前教育专业音乐课程的挑战,面临着许多的问题,主要表现为以下几个方面:

1.学生的来源

从近几年来看,许多高校学前教育专业的学生来自不同的地区,根据调查研究,有的来自高考的文科考生,还有的就是来自幼师或其他的一些应届毕业生。但是,由于一些来自普通高考的文科应届生,他们的文化程度强于音乐,没有一点音乐水平和一些音乐知识,一些乐器弹奏就更不用说了,基本上都停留在零阶段,有的虽然能唱歌,但那全是个人自己的一些爱好,没有基本的谱曲。然而幼儿教师却不同,他们在幼儿园就是和孩子一起跳舞唱歌,能歌善舞,有一定的音乐基础,在音乐方面的一些知识和技巧普遍都高于高考的应届毕业生。

2.课程的设置不同

现在各个高校的课程设置截然不同,教学的教材也略有不同。许多高校的学前音乐课程设置的都是四年制的,培养的对象主要是以幼儿园一线教师为主。然而还有一些高校,设置的课程却不相同,一直沿用中专的那种教学模式,课时很少,有其他的一些跳舞、唱歌、钢琴等必修课程,和音乐鉴赏之内的一些选修课程。每所高校的教学计划、教学大纲、教学内容、教学课时、时间,都是自己自行设计的,与其他的高校大不相同,教材是教课的老师自由地选取,没有明确的规定。笔者认为,这些课程都应该有统一性,这样才能快速地发展学前音乐教育专业。

3.音乐的教材不统一

目前许多学前教育专业编写者都是以音乐教育的理论教材为基础,音乐教学方面的一些技巧都是由授课老师自行设计,自行编写音乐教材。同时学前音乐的教学受到音乐专业和专业音乐学院的影响,如何把教学的知识、技能掌握能力运用到实践中成为最主要的问题,这样更有助于培养学生的音乐情感。

二、认清目前学前教育专业音乐教育的发展趋势

随着教育事业的发展,从目前社会为幼儿园的服务来看,学前音乐教育更重视的是学习技巧和学习知识,学会把知识和技巧在生活中表现出来,学会情感的转移。因此,学前教育专业要有自己的特色,不能只是一般的音乐专业课程和其他的一些音乐学选修课程。同时还要明白它们的共同点和不同点,它们都能学习音乐知识,陶冶情操,放松人们的心情,塑造完美的人格,促进我们全面的发展,但他们还有许多的不同点,各个专业都有自己的特色。音乐专业主要以培养基础的专职音乐教师为对象,选修课的学习重在培养学生的审美意识,提高学生的审美能力和艺术的修养。而学前教育专业音乐课程主要是培养能担任幼儿园音乐教育的人才,为了激发幼儿园学生对音乐的感受力、想象力、记忆力等等,使幼儿园教师具备一定的音乐知识和音乐技能,培养幼儿园学生的思想情感。但是如果只是一味地强调音乐技巧,那是没有意义的,学前教育专业主要培养的是幼儿园的教师,而不是高超技艺的钢琴家。随着社会的进步,儿童的求知欲望越来越强烈,这就要求幼儿园老师要有丰富的知识,但学前教育脱离实际,追求的是更高的技艺,这种脱离实际的教学严重影响了人才的培养,因此我们要改变学前音乐教学的理念。

学前音乐教育专业能为幼儿园的教育打好基础,所以我们应该注重音乐教学的实际性和科学性,重视幼儿园老师全方位的培养,把音乐艺术和幼儿的思想联系在一起,培养出适应时展需要的学前教育人才。

参考文献:

[1]蔡兆梅,姚晓燕.甘肃学前教育专业音乐基础课程教学思考:以兰州城市学院学前教育专业(艺术方向)为例[J].中国校外教育,2011(20).

[2]李晓莹.本科学前教育专业音乐教学策略研究[J].黑龙江高教研究,2011(10).

[3]孟鑫.国外幼儿教育发展[J].音乐生活,2011(8).

(作者单位 内蒙古自治区乌兰察布市第二幼儿园)

上一篇:巧用周记树班风 下一篇:“函数的单调性”教学案例