怎样高效地上好高中化学的讲评课

习题课在高中化学教学中占有重要地位，可以对学生已学习的知识起到巩固、矫正、完善、充实和深层次理解的作用。一堂高效的习题课可以使学生熟练地掌握高中化学的有关规律，可以使学生正确地掌握化学概念，可以使学生完整地掌握化学的知识结构，可以优化学生的创新思维和思维品质，更可以激发学生的学习兴趣和求知的欲望。那么怎样才能上好高中化学的习题讲评课，一直是高中化学教师研究的课题之一。

一、及时讲评，提高讲评课的时效性

由于新课程标准的实施，在高中的化学课堂教学中，我们教师可以明显地感觉到课堂教学比以前活跃了，学生的思维能力和创新能力都有了很大的提高和得到了良好的锻炼。但由于现在的高考政策导致高中课堂教学时间非常紧张，分配到学生在课堂上的训练和练习的时间就更少了，尽管如此，高中的化学教师也应该挤出尽可能多的时间，在课堂上结合学生的练习给他们进行适当的讲评，因为，学生在做完题后，都非常迫切地想知道自己的哪些题做得是对的，哪些是错误的，此时学生的思维还处在兴奋的状态中，如能及时地讲评，就能使学生更好地掌握所学习的知识，知道解题过程中的得失，也能更大程度地满足学生迫切的愿望，我们的讲评课也能取得最佳的讲评效果。相反，如果讲评得不够及时，学生迫切知道的心理淡化了，兴奋状态被慢慢地抑制了，学生的心理需求就得不到及时的满足，不但打击和挫伤了学生学习的积极性，也会影响到讲评课的教学效果，那么高效的讲评课就无从谈起了。讲评的目的是使学生能够及时地得到信息反馈，讲评不及时，就失去了讲评的意义。

二、认真备课，增强讲评课的针对性

认真研究高中的化学教材我们发现，在某些内容的编排上知识重点不够明确，导致内容过于简单，学生学得固然开心。但是知识点淡化和知识难度明显降低的同时，对学生能力的要求却更高了，使得新教材与学生能力之间的落差更大了，学生做题感到很“痛苦”，做题的质量显然大大降低了。所以，在习题课讲评前，教师首先要做好必要的准备工作。一是每道习题都要亲自动手做一遍；二是在批改作业的过程中要做好统计，对各题的错误要做到心中有数；三是要分析学生出错的原因，特别是较多数的学生普遍性出错的原因，找到“症结”所在，能使学生通过讲评后，找到解决问题的切实办法，今后不再重蹈覆辙；四是要注意帮助学生一起归纳解题方法。这些工作做到位了，讲评的针对性就增强了。

三、突出重难点，提高讲评课的实效性

在化学新课程的实施过程中，由于课时偏紧，习题课课时更是有限，在习题讲评中，我们同样希望能重视学生的亲身体验，调动学生积极探究，培养学生的分析能力、理解能力和解决问题的能力，激发学生的创新能力。所以，习题讲评如果从头讲到尾，面面俱到，平均用力，每一道习题都详细讲解，分析解题思路，这样既是不科学的，也是不可能做得到的，这样不但会浪费大量时间，而且会使学生会产生心理疲劳，讲到重点的、普遍性的错误时，也不能使学生集中注意力，以至于有的习题学生一做再做，一讲再讲，一考再考，到最后学生还是出现同样的错误。习题讲评课和上新课一样，也要重点突出、难点突破、有详有略、详略得当，哪些是重点，哪些该详讲，没有固定的模式，要视学生的具体学情而定。一般的，对学生普遍出现的疑难问题或典型错误要进行重点讲

评，要不遗余力地和学生一起分析出现问题的原因，最后找出解决问题的办法。

四、讲解典型例题，提高学生的思维能力

高中化学考点多，考题千变万化，一份习题不可能把所有的知识点都罗列进来。讲评时，不能只针对某个错误，而应对典型的例子，联系到若干相关或相通的其他问题，训练学生的思维能力，引导学生拓展思路。这样学生才能融会贯通，达到做一题、学一法、会一类、通一片之目的。同时，也有助于引导学生摆脱题海战术的束缚，培养学生的辐射思维能力和复合思维能力。

例1.把6.1克的CO与H2组成的混合气体与足量O2充分燃

烧后，立即通入足量的Na2O2固体中，固体的质量增加（ ）

A.6.1克 B.9.6克

C.7.2克 D.无法确定

通过此题的分析，可以找到以下规律：（1）将Na2CO3和NaOH的化学式改写为Na2O2・CO和Na2O2・H2的形式，更好理解CO与H2的混合气体完全燃烧后，产物通过足量的过氧化钠，导

致固体质量增加的原因。（2）CO或H2完全燃烧后，产物通过足量的过氧化钠，固体增加的质量是CO和H2的质量。（3）CO与H2无论以何种比例混合，充分燃烧后，产物通过足量的Na2O2，固体增加的质量是CO与H2的总质量。（4）能拆写成CO与H2的组成形式的有机物，如HCHO、CH3OH，等充分燃烧后，产物通过足量的过氧化钠，固体增加的质量就是该有机物的质量。

题目经过如此挖掘，极大地丰富了原题目的内涵，扩大了知识的覆盖面，深化了所学知识，培养了学生思维的深刻性和透过现象抓本质的能力。

总之，高中化学的讲评课没有固定的模式可循，所谓“教学有法，教无定法”，只要我们在讲评课中能够做到及时讲评、突出重难点、精心准备、拓宽学生的思维、提高学生的创新能力，尽可能地使学生搞懂他们不会的、模糊的知识，使他们不再犯同样的错误，做到每讲评一次，就使学生提高一次，那么我们的讲评课一定会高效果、高质量地完成，从而充分地发挥出讲评课的作用。

（作者单位 贵州省道真仡佬族苗族自治县道真中学）