引导感悟,收获更多体验

感悟，是指主体对特定事物或经历所产生的感想与体悟，它是一种情感投入，是一种设身处地，是一种自我体验、自我认识与自我升华。在大力倡导新课程的今天，我们应该重在引导学生进行感悟，培养对课文语言文字的领悟能力，从而获得等多体验，享受到学习语文的乐趣。

一、创设教学情境，引导学生感悟

教学情境能使学生在学习中产生强烈的情感共鸣，增强他们的情感体验。由于小学生的情感容易受事物的支配，所以教师可以有意识地创设有关的课文情境，让学生有种身临其境的感觉，有直观的形象可以把握，继而产生浓烈的情境感受并作用于自己的心理，学生受到强烈的情绪感染和熏陶，就非常容易地投入情境，在潜移默化中感知到文章的情感，提升自己的领悟和感受力，使得主体的情感在情境中得以陶冶、感染。

在语文教学中创设情境、引导感悟、加深学生体验的具体办法有：

1.辑录与课文内容有关的声音：雨声、流水声、鸟鸣声、各种车子的鸣叫声……如教学《小镇的早晨》一课，播放各种车鸣声，让学生感悟小镇的繁华热闹；用音响渲染气氛创设情境，如教学《二泉映月》《梅兰芳学艺》时，恰当播放乐曲，把学生带入情境，体味乐曲所表达的感情，从而达到对人物心灵深处情感的真切感悟。

2.配制挂图和投影，如教学《荷花》《海底世界》等，以图为学生构建思维活动的依托，感悟形象美；运用录像、电视再现情景，使阅读教学过程成为师生共度的生命历程，共创的人生感悟，如《悲壮的一幕》。

3.设置直观场景，把学生引入特定环境中去体会、领悟，如《乌鸦喝水》。或者编排小品表演，把抽象的文字符号还原成具体的情境，使学生得到真实的生活感悟，使课堂充满浓浓的生活气息和多姿多彩的生活情趣，如《争论的故事》《蚂蚁和蝈蝈》等；综合运用，如教学《长征》一课，为学生放映“飞夺卢沟桥”电影片段，师生高歌一曲，纵情朗读的《六盘山・清平乐》，用文化的神韵去滋润孩子们的心田，用心灵去拥抱语言，引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……

总之，教师应该积极创设生动逼真的课堂情境，营造有利于学生阅读的情绪化的“场”，激发学生阅读的兴趣，把“点拨”“启发”“引导”“激励”留给自己，把“阅读”“理解”“领会”“品味”“感悟”还给学生，加深体验。

二、激发丰富想象，引导学生感悟

孩子的大脑是一个神秘的宝库，在他们眼中，一个词就是一幅画，就是一首诗，就是一个童话。课堂上，教师为学生营造富有诗意的想象空间，往往可以不时地点燃孩子们智慧的火花，令他们浮想联翩，灵感突现。

请看《台湾的蝴蝶谷》教学片段：

师：同学们，此时此刻，我们就是游客中的一员，我们就漫步在美丽的蝴蝶谷中，我们就在漫天飞舞的蝴蝶群中穿行，闭上眼睛想象一下，你的眼前出现了什么样的景象？

生：我的眼前是蝴蝶的世界。

生：我仿佛走进了蝴蝶王国，大大小小的蝴蝶围着我翩翩起舞。

生：在我的眼前出现了蝴蝶搭成的屋子，我就在蝴蝶屋里睡觉。

生：一只蝴蝶飞到了我的发辫上，另一只停在了我的手臂上，我一动也不敢动，我不敢惊动它，我好幸福呀！

生：一群蝴蝶围着我的花裙子跳起了舞，它们一定是和我在比美。

生：我觉得自己变成了一只蝴蝶。

瞧，儿童真是天生的幻想家和诗人，教师的作用就是启动他们的思维，放飞他们的想象，任他们童言无忌，真情流露，自由翱翔在语言的王国里，激情地倾吐创意的想法，幸福地感悟心灵的快乐！

三、借助文本移情，引导学生感悟

移情能使美感活动充满鲜活的力量，使得审美对象被真情点化，化物为人，洋溢着情感。在教学中，教师应引导学生走进作者心灵，把自己的情感与作者的情感融为一体，设身处地地感悟作者的情感。如《鸟语》一课，写我爱听鸟儿的歌声和软语，于是“便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈……”“布谷亲切的啼叫，分明是催促人们快快出工”“我自己也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。”作者把自己和鸟儿的语言紧密地联系起来，学生学习时也会随着作者的情感因素能动地“移”入鸟儿的语言表象之中，再加入自己的联想、想象，就会与可爱的鸟儿合为一体，达到一种物我同一的审美境界，获得美的享受。

四、唤起情感回忆，引导学生感悟

许多文章所描述的境界，同学生的情感世界相融，是活生生的客观世界的艺术再现，它们具有强烈的审美感染力。在教学中，教师可以根据需要，唤起学生的回忆，使学生在心理上重新亲历一番，就很容易引起情感的共鸣。如小语第二册《奶奶的白发》，正是描写祖孙俩的对话，文中所描绘的情与景都是学生们所熟知的，教师可以唤醒学生的生活积累，亲心体验“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”这句话的内涵。

体验，让学生在精神放开、无拘无束的亲历过程中，敢于去尝试探索、乐于去交流展示；感悟，让学生在语文学习的课堂里如同一群观赏山水的游人，时而探幽发微，时而遐思齐飞，时而欢呼赞叹，时而妙语连珠，极大地促进了学生积极学习、积极生活，并在不断地学习生活中产生更多的体验，积累更多的感悟，得到更多的快乐，从而奏出语文学习最华美的交响乐！

（作者单位 江苏省常州市武进区三河口小学）