中职学校如何培养学生的学习习惯和学习兴趣

【摘要】中职学校的学生和普通中学生不一样，他们在初中没有学好文化课，最后没有考上普高。来到职业学校之后，大部分学生对自己没有要求，因为没有人对他们提出要求。其实，他们在心底里都...

摘 要：职校生的英语基础比较薄弱，学习兴趣也不大。与专业课及实训课相比，基础课尤其是英语课在学生中并不受欢迎，而且很多学生认为，到了职校后，只需要学习技能类课程就可以了，更加不注重英语等基础课的学习，并且认为英语课没有多大的实用性。其实，英语作为一门语言，是一种交流工具，它是国际普通话，在不断全球化的过程中起着至关重要的作用。要成为一名出色的技术人员，不仅要学好技术，还好学好国际普通话，这样才能在职业生涯上有新的突破与发展。提高职校生的英语水平，要从课堂教学抓起，从课堂纪律抓起。根据学校的管理特点，从几个方面来谈如何培养学生的学习习惯和学习兴趣。

关键词：课堂纪律；学习习惯；学习态度；学习兴趣

我从英语这门课程的教学角度出发，结合本校的管理特点，将自己在中职学校教学生涯中的感受与同行进行交流、分享。

一、加强课堂纪律管理，培养学生学习习惯

1.良好的课堂纪律是课程教学的基础和前提，纪律管理要从第一堂课做起

中职学校的学生和普通中学生不一样，他们在初中没有学好文化课，最后没有考上普高。来到职业学校之后，大部分学生对自己没有要求，因为没有人对他们提出要求。其实，他们在心底里都希望学校能对他们管理严格，能对他们有所要求，能够经常关注他们。对学生的关注要从课堂做起，从严格管理课堂纪律做起。学生成绩单上的总评包括两部分，50%是期末卷面成绩，50%是平时分（包括期中考试）。为管好课堂纪律，我们必须充分利用50%的平

时分。

第一堂课，我就明确告诉学生怎样才能得到这50分。我将平时分列为几大块：（1）期中考试10%。（2）作业10%：Excellent，加2分；Good，加1分；Notbad，加0分；Sorry，重做；不交，减2分；补交，减1分；不订正，减0.5分。（3）背单词10分（可以超出10分）：（每个班级按不同情况，每单元默写5～10个，多背一个加0.5分；少背一个减0.5分）。（4）课堂笔记（可以超出10分）：每堂课结束后，我都要检查每位同学的课堂笔记，根据笔记是否完整、自己是否清楚来给分；（5）纪律和考勤10分（可以变成0分或者负分）：迟到、早退减2分；旷课一节减3分；上课未经教师允许离开位置减1分；上课上厕所背5个单词（指定的单元，或减1分）。（6）附加分n分：平时小游戏、额外可做可不做的作业、整个学期表现良好、自己认为有所进步或者表现良好可以申请加1～10分。

虽然每个教室都有教室守则，但针对班级的特殊情况，我特别强调课堂中随意走动以及以任何理由走出教室这两条。学生也知道自己错在哪，只是一时之间无法提高自我约束能力。错了要罚，但也要让学生有弥补的机会，因此，附加分就是为了让学生多参与课堂而创设的。

此外，对于不同的学生我们要采取不同的办法。对于课堂纪律较好的学生要“哄骗”：平时表现优异，你将得到什么？比如，平时分超出100，当然我们要真的说到做到。我曾经在一本书上看到关于教师借分的故事。我想对于平时表现不错的学生，在期末考试差一点点就能成为优秀的话，我愿意借分给他，并鼓励他下次继续努力。对于课堂纪律一般的学生要“威胁”：平时表现不尽如人意，你将失去什么？（比如说考试资格）。总之，要时刻提醒我们的学生，让他们明白自己在做什么，可能会有怎样的结果，要人为地给他们树立目标。

2.学生学习习惯的养成和课堂纪律的管理是分不开的

（1）关于背单词

所有学生都要背单词，提倡大家尽量自己背，但对于能力有限、背不出来的学生，要求抄单词，抄写工整，无错字，也可以加1～2分。对于学习程度不同的学生，背单词的数量也会有所不同。如果认为自己达不到教师的目标，可以自己提出要求，并保证一定完成任务。在教学上，我们也要做到民主平等，而不是一味地强加给学生他完成不了的任务。

（2）关于作业

程度较好的学生必须独立完成，程度一般的可以做一部分，抄写一部分，对于基础较薄弱的，至少要把题目及内容所涉及的所有单词都写正确。

（3）关于记笔记

每次讲新内容，我都要求学生记笔记，并在第二节大家做练习的时候进行检查。经过试验大概一年之后，每次上课学生基本都能自动提笔来记笔记了，也不需要再检查了。

（4）关于上课上厕所

上厕所背5个单词或者减1分，让学生养成合理利用课间休息时间的习惯，不至于一打铃就要上厕所。

（5）关于使用手机

课堂上可以使用手机，但只能用来查字典，如果用手机上网，一旦发现，立即没收，并扣掉相应的平时分。

（6）关于预习

将课前预习改为课堂中预习。职业学校的学生没有课前预习的习惯，我就将这一任务放到课堂中来。如，阅读理解分组完成，利用手机查新单词。学生在自己能够有些了解并且稍微能够听懂的前提下，就会更愿意去听。

二、端正学生学习态度，提高学生学习兴趣

1.学生出于需求，被动提高学习兴趣

让学生知道学习英语的重要性及必要性。比如，成人高考的课程就有英语，不管是高起专还是专升本；又如，评职称也要考职称英语。因此，毕业不代表可以不学英语。要向学生灌输终身学习的理念。

2.学生出于喜欢，主动提高英语水平

英语除了单词、语法、阅读理解外，其实还有很多有趣的东西，比如，国外节日（万圣节、圣诞节、复活节等）、外国电影、国外美丽的城市和自然风光、外国的教育方式和一些小故事、外国人学汉语的趣事等。将与英语有关的各个方面知识在课堂上与学生分享，提高学生对英语的学习兴趣。

三、注重课堂细节

1.赞扬学生

谁做得好仅仅自己清楚是远远不够的，重要的是让别人清楚。因为每个学生其实都是希望得到教师表扬的，而这也正是他进步的动力所在。在英语里面，表扬别人的句子通常都很短，比如good，perfect，well-done，goodjob，wow，beautiful等，我们在表扬学生的同时，也让学生学到了许多有用的口语。

比尔・盖茨说：“管理的艺术就是在不使人们变成经理的前提下提升他们。”一个班级的绩优生总是少部分人，而很大一部分学生在一时之间也很难变为成绩优秀的学生，但如果经常表扬他，看到他的进步，就会让他重拾信心，尝试着去学好这门课。

2.利用好黑板

我曾看到过美国一所学校关于“利用黑板”的几项规定：

（1）检查板书字体的大小，确定坐在最后一排的学生能看得

清楚

（2）利用黑板的上半部分，只有确定后排的学生不会被前排的学生挡住时，才使用黑板的下半部分

（3）在黑板上写字，背对着学生就不要再讲课了

（4）将学生的话写在黑板上

（5）让学生有机会在黑板上写字

（6）慎用黑板擦。在擦去学生所说或所写的观点之前，再进一步强调这些观点的价值

总之，我相信，每一个学科都可以找到一种学生喜欢的学习方式，每一个课堂都可以创造出精彩，激发出生命活力。

参考文献：

[1]胡涛.拿什么调动学生：生态课堂的情绪管理.西南师范大学出版社，2008.

[2]李希贵.学生第二.华东师范大学出版社，2006.

[3]李晓雯，徐云杰.没有教科书：给孩子无限可能的澳洲教育，首都师范大学出版社，2011.

（作者单位 浙江公路技师学院）