如何诱发学生阅读的兴趣

鲁迅先生在别人请教他有什么写作经验时说过，只是多看了一些书而已，说明多读书对提高语文能力的帮助是得到强而有力的论证的。学生在课堂上学习的几篇数量有限的文章，满足不了学生的求知欲望，这就需要语文老师带领学生将阅读由课内引申到课外，为培养视野开阔、知识丰富的新世纪人才提供保证。“新课程标准”也十分重视学生的课外阅读，还明确规定了学生的阅读数量，在平时的教学中教师也经常倡导学生看课外书，在语文课后也布置一些与课文相关联的文章补充给学生阅读，然而这样的阅读由于都安排在课后，每当老师检查时，学生总有各种各样的理由搪塞，有的说忘记的，有的说没有时间的，甚至有的学生说不知道看什么的……一个学期结束，推脱课外阅读的借口是层出不穷，而真正坚持课外阅读的学生却寥寥无几，心酸的同时我也在思索，究竟是什么原因使学生宁可绞尽脑汁地找理由，也不想静下心来阅读呢？作为老师的我应该做些什么呢？思来想去就是要让学生变“要我读”为“我要读”，也就是要诱发学生对阅读产生浓厚的兴趣，学生一旦有了兴趣，就会主动自觉地在老师的导航下广泛阅读，不知疲倦地在浩瀚的书海中汲取营养。所以，作为一个语文老师，必须要想着法子诱发学生对阅读产生兴趣，下面跟大家分享一下我为诱发学生的阅读兴趣采取的一些手段。

一、利用故事，诱发兴趣

没有哪个小学生不喜欢听故事，但进入小学后老师就很少跟学生讲故事了，所以只要听说老师要跟大家讲故事，学生个个都喜笑颜开，那种迫切想听到的故事的心情立即从学生的眼神里流露出来，老师还没有开始讲述，学生就伸长了脖子准备一听为快，接下来的画面就是一边是老师声情并茂的讲述，一边是学生津津有味地倾听，学生早就跟着跌宕起伏的故事情节走进了故事中主人公的情感世界里了，正当学生开始陶醉时，教师的讲述戛然停止，在学生面露失望之时，教师故作神秘地告诉学生，后面的故事情节更加精彩，想要知道结果，请大家课后继续阅读某某书籍，试想，这时学生还会找理由推脱吗？他们的兴趣早就被书中扣人的故事情节深深诱发，学生迫不及待地去借阅老师推荐的这本书籍，我觉得再有力的说教也抵不上书籍本身的诱惑。如四年级的学生我们学校规定他们阅读《水浒传》，《水浒传》是一部以农民起义为题材的长篇章回小说，全文晦涩难懂，让学生阅读真的是困难重重，于是在语文阅读课上，我就先搞起了故事串烧，鲁智深怒打镇关西、豹子头误入白虎堂、武松大闹飞云浦等等，等学生被《水浒传》中的一些故事吸引后，自然就会产生阅读的兴趣，这时语文老师再布置阅读任务，效果或许会好很多。当然对于四年级的学生而言，读这类长篇小说确实有点困难，所以学生在阅读的过程中教师还得不定时地动点脑筋诱发学生阅读的兴趣，如故事会、说说我心中的水浒英雄等，学生有兴趣才有阅读的动力。

二、指导方法，学会阅读

在实际的阅读过程中，要达到阅读的实效光有阅读的热情还不够，还必须掌握阅读的方法，做到会阅读，这就需要语文老师做个有心人，在平时的语文教学中潜移默化地教给学生阅读的方法，阅读的方法比较多，我就说说小学生常用的一些阅读方法，我在教学中用得比较多的是选读的方法，这种方法一般都是为延续课内学习而服务的，有的时候为了让学生更加全面、更加透彻地理解课文内容，需要对教材进行适当的引申和补充，这就需要语文老师推荐一些篇目让学生在课外进行阅读，使课堂内外结合在一起为语文教学服务。如学生学习了《只有一个地球》一课后，为了让学生进一步地了解地球的知识，进一步认识茫茫宇宙，只有地球才是我们赖以生存的家园，进一步感受人与地球唇亡齿寒的密切关系，可以推荐学生阅读《人与自然》，也可以推荐学生阅读环保书籍《以自然之力恢复自然》、《伐木者，醒来》等等。在阅读的过程中对学生要求最高的是精读的方法，它需要学生集中注意力，逐字逐句地阅读，不仅要眼到，更要心到。如在教学《云雀的心愿》一课后，推荐学生阅读《去年的树》，并让学生思考，题目为什么叫去年的树？去年的树还在吗？如果你是地球人，你会让去年的树化为灯火吗？……为了弄明白这些问题，学生会用心去阅读这篇文章的，通过阅读，学生不仅会对人类的乱砍滥伐愤慨，而且会感悟到建立在诚信之上的真正的友情。由于阅读所要达到的要求不一样，有的时候只需要学生速读，有的时候还要学生适度的批注等等，教师要利用阅读这个阵地慢慢让学生掌握一些基本的读书方法。

三、学会选择，博览群书

小学生由于年龄特点，大多数学生面对花样繁杂的各类书籍，常常不知道读哪本书好，也有部分学生比较偏执，只痴迷于一类书籍，其他的书籍就无暇顾及，对于这些问题就需要教师指导学生学会选择，选择得当，可以让学生博览群书，选择不得当，还能使学生走入死胡同。我觉得在指导学生选择时首先要考虑学生的年龄特点和原有的认知水平，一般情况下，低年级孩子多读图文并茂的书，中高年级学生多读逻辑性、说理性较强的书。其次还要指导学生选书时象蜜蜂采蜜一样，采多种不同的花才能够酿造出香甜可口的蜂蜜，可以借用鲁迅先生的话教育学生，光看文学书，会变成没有常识的糊涂虫。所以，语文老师在指导学生选书时内容要力求广泛，形式要不拘一格，但前提是思想内容健康，有教育性，只有这样学生才能博览群书。

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课外阅读可以丰富学生的生活经验，可以提升学生的自身素养，教师要长远规划，正确指导小学生进行课外阅读，只要坚持，就一定会有收获。