加强情感交流 打造精彩电子课堂

摘 要：技校学生普遍存在的问题是基础差，对枯燥的理工类学科提不起兴趣，而电子技术又是一门抽象的专业课，因此根据学生特点和课程特点，采用师生间有效的情感交流可以充分激发学生的学习兴趣。

关键词：电子技术 情感交流 学习兴趣

电子技术是一门理论起点高、内容抽象、难度大的课程，要想使学生学好这门课程确实是个难题。在教学过程中笔者发现师生各自具有独特的情感体验，教师通过与学生的情感交流来激发并满足学生对学习的需要，从而调动学生学习的积极性，极大地激发了学生学习该课程的兴趣。因此，笔者根据多年的教学经验总结出以下三个方面体会。

一、用对电子技术课程的欣赏与热爱感染学生

电子技术是物理学的一部分，不仅是现代科技发展的基石，更具有哲学思想之美。作为教师要让教育中应有的审美情趣和人文内涵回归课堂，要充分发挥教育的美育功能。比如在学习半导体的原子结构时，原子由位于原子中心的原子核和核外电子组成，这些电子围绕着原子核运动，就像太阳系的行星围绕着太阳运行一样。宏观和微观世界的规律不谋而合，自然界确实存在着一种秩序之美。教师在带领学生欣赏电子学的美的同时，也赋予了电子学以生命，把一种美好的情感表达给了学生，使学生在感情上得到了熏陶和升华。

教师对电子学的热爱更要体现在课堂上，讲课一定要有热情和激情。有了激情，课讲得会更美、更棒；有了激情，就有可能把课讲得高潮迭起，富有魅力。教师讲课也是一种表演，不能是简单的说教。每次走进课堂都要精神饱满、热情洋溢，脸上总挂着微笑，声音时而和缓、时而高亢，表情和手势丰富多变，全身心地忘我地投入到课堂教学中。学生也会很自然地去爱电子学，把听电子技术课当成一种享受。所以，教师对电子学的热爱和激情，在教学中潜移默化地传递给了学生，感染了学生。

二、用对每一位学生的真诚和真情感动学生

教学是教与学的双向活动，是学生的主动认识过程。在这个过程中，教学内容是客体，学生则是课堂的主体，学生不仅是接受教师传授的知识与技能，更应该是主动的探索者。因此教师应充分地认识这种主体性，尊重每一位学生，热爱每一位学生，把每一位学生都当成最优秀的学生来教。多看学生的优点，多给他们自信，课堂气氛会更加和谐，也更加充满了活力。让学生在融洽、严而有序而又无拘无束的氛围中学好知识技能和做人的准则，从而培养学生对自己及电子技术的情感，构建和谐的师生关系，使学生沐浴在师爱之中，愉悦地学好电子技术这门课。

三、用自身素质的提高和高雅气质吸引学生

如果学生喜欢某一位老师，他们就会爱屋及乌，进而喜欢他教的课程，形成一股积极向上的动力。那么，怎样做一个受学生欢迎的老师呢？

首先，教师要有高尚的师德。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、学生的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

其次，教师要有渊博的知识。不仅要吃透电子学及相关学科知识，还要对文学、哲学、艺术等有一定的了解，因为各学科之间有一定的交叉和联系，会培养教师的发散思维和创造能力，会丰富教师的教学语言，将诗意的色彩散播在课堂里。如果你学富五车，对学生提出的问题能旁征博引，学生就会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的。

第三，教师要与时俱进，语言要幽默风趣。一名优秀的教师，不应该只把课堂当做传授知识的场所，更应该把课堂当做师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”。看学生喜欢的电视、小品，听学生喜欢的歌曲，学学网络流行语，不仅会使自己与学生交流更顺畅，更会让自己讲课妙语连珠、别具情趣，具有独特的个性魅力。幽默是教师教育机智与创新能力的展示，是师生关系的剂，有时一句笑话、一个动作便可以使原本沉闷的课堂变得活跃起来。

总之，注重师生感情交流，加强师生情感沟通，会给教学带来全新的感受和极大的愉悦，也为构建和谐师生关系打开了一扇方便之门，成为实施素质教育的突破口。只有勇于探索、实践，才能更好地找准“情”与“智”的最佳交汇点和突破点，在情感教育与电子技术教学的交汇之处，绽放智慧之花。

（作者单位：山东煤炭技术学院）