怎样欣赏中国民歌

我国传统民间音乐主要由民歌、民族器乐、戏曲音乐和曲艺音乐四个部分组成。民歌形式短小精悍、生动灵活、易学易唱；它产生最早，是民族音乐其他三个组成部分的基础。

在我国各个历史时期，各民族、各地区都流传着大量的儿童民歌。在中小学音乐课的民歌教学，可以先从欣赏儿童民歌开始。

适宜儿童唱的民歌可以从体裁和内容两方面来分类。按体裁形式大致可分为如下五类：

1.摇篮儿歌。哄孩子睡觉的民歌。这类歌大多旋律优美，意境恬静，情绪平稳，形式较自由，无固定格式。如福建《催眠歌》，广东黎族《摇篮曲》。

2.吟诵儿歌。儿童在游戏时随口念唱的歌词。这类儿歌大多旋律较口语化，朗读性较强，较简单，常随游戏、舞蹈的具体活动而变化。如广东兴宁《把点厉害给你尝》，福建泉州《冬丝娘》。

3.谣唱儿歌。少年儿童在日常生活中表达思想、抒发感情而唱的小调歌曲。这类民歌大多有确定的题材内容、较完整的结构形式，较丰富的乐汇和表现手法；但形式较成人民歌简单。如：河北《小白菜》，云南《猜调》。

4.牧童歌。少年儿童在山野劳动生活中为嘻嘻逗趣、呼喝牲畜所唱的民歌。这类民歌性格较开朗，情绪大多愉快、活泼，形势较自由，具有山歌特点。如：江西武宁《我们山歌牛毛多》，广东《江门牛歌》。

5.成人民歌。在成人中流传较广的民歌，也常为当地少年儿童所传唱。这类歌大多完整地保留原民歌的基本曲调，有时稍作简化。

传统民歌按内容来分，大致有如下几类：

1.劳动歌。如：四川《太阳出来喜洋洋》，广东《江门牛歌》。

2.生活歌。如：河北《小白菜》，浙江《青丝鸟》。

3.时政歌。如：福建泉州《石井郑国姓》，广东《三元里抗英》。

4.问答歌。如：云南《猜调》，辽宁《正对花》。

5.游戏歌。如：湖北钟祥《猜中指》，上海《我们要来一个人》。

6.虫鸟歌。如：云南《蛤蟆调》。

中小学的民歌欣赏教学，可以用欣赏和教唱两种方法进行。

欣赏的曲目，可以各种题材的新民歌、传统的儿童民歌以及内容健康的劳动歌、诉苦歌、生活歌、传说故事为主，要求学生熟悉主要曲目，并了解一些有关民歌的基本知识。比如：民歌的基本特点；民歌和人民生活的关系；与民歌有关的地理环境、风俗习惯、生产条件、历史传统；民歌的民族风格和地方特色等方面。

关于曲目的介绍，主要有：民歌产生的时代、传唱者、地区和生活场合；民歌的内容；歌词和音乐所使用的主要表现方法，如歌词的描写、比喻、衬词；音乐的节奏、调式、演唱特点等方面。

欣赏与教唱结合时所选的曲目，可以各种优秀儿童民歌和形式较简单的新民歌为主。教唱时，除了要达到一般歌曲教唱的要求（有接哦组、音高准确和富有表情）外，还应注意地方色彩和体裁特点的表现。我们可用有关民歌的传说故事、延长场景、生活条件等去启发学生的理解和想象。民歌的地方色彩常常体现在演唱的润腔装饰上。学生是很善于模仿的，如果让他们多听民歌演唱的录音，就能学唱出一些民歌的特点来。当然，有些演唱者的特殊音色、较难的吐字、颤音等不太易唱，或不具有普遍的意义，可以不必硬学。此外大多数民歌是用方言演唱的，也不必强求学生模仿。我国华北、东北、西北、西南、苏皖色彩区的方言虽各有异，但大部分属北方方言，可用普通话唱。江南、闽、粤、台的民歌大多也可改用普通话唱。个别特色很强的字若能教一下，风格也许就能体现得更好些，然而要防止生硬和夸张。

民歌是各类民间音乐的基础。在中国，由于幅员辽阔，人口众多，各地存有丰富多彩的民歌。一般来说，中国民歌可以划分成三大类别：（1）山歌；（2）小调；（3）劳动歌曲。

山歌：中国民歌的一种体裁类别。一般是指人们在山野、田间、牧场等劳动中，为抒发思想感情而编唱的民歌。大多是以独唱或对唱形式出现。见景生情，即兴编词，内容以表现劳动与爱情生活为主。山歌的音乐极富地方特色，是民歌中风格性最强的品种。山歌的种类繁多，分布很广。南方有“客家山歌”“兴国山歌”“柳州山歌”“江浙山歌”“弥渡山歌”等；北方有“信天游”“山曲”“花儿”“慢赶牛”“爬山调”等；少数民族地区有蒙古族的“长调”，苗族的“飞歌”，藏族的“哩噜”，壮族的“欢”“加”“伦”以及彝族、瑶族、黎族、畲族的各种山歌等。草原的“牧歌”，水乡的“渔歌”，平川的“田歌”或“田秧歌”，都与山歌的性质相类似。山歌的风格有的悠扬秀丽，有的豪放粗犷。各地山歌都有一些代代相传的曲调，歌者即在这些曲调上即兴编词歌唱。其曲调的节奏较自由，有字密、腔长的特点。乐段结构常见的有2乐句乐段、4乐句乐段，多为单乐段的反复或变化反复。

小调：又称小曲，曲式结构比较多样、复杂，有两个或四个乐句构成的方整性简单乐段结构，如《小白菜》《都山小调》；有三个或五个乐句构成的奇数乐段结构，如《爱二娃》；有在四句的简单乐段后加衬词连接句，再将尾句加以重复构成的六句乐段。这是河北民歌中使用最多的一种结构形式，如《献花》《三杯酒》等；有比较复杂的两段体结构，如同《茉莉花》；也有多对上下句组成的多句体结构，甚至有几个相对独立的乐段构成的大型套曲，《王婆骂鸡》。此外，还有许多因内容而异，较为自由或独立的调结构形式。

劳动歌曲：人们在劳作场合演唱的歌曲。 领唱形式在我国民间的集体劳动歌曲中经常采用，如劳动号子等。

中国有56个民族,由于各民族历史传统、语言特点、生活风俗等的差异，致使各民族民歌的风格色彩相距甚远。一些人数较多、居住地域较广的民族，如汉、蒙古、藏、壮、维吾尔等族，还可根据其不同地区民歌的音乐特色划分为若干色彩区。如汉族民歌大致可分为西北、华北、东北、西南、江浙、闽粤台、湘鄂、江淮8个色彩区，其中前3个地区属北方片，第4至第6属南方片，第7、第8属南北过渡地区。也有将南方片及过渡区分为云桂黔、川湘鄂、江浙、闽粤台等4个地区。分法不一，各有各的依据，风格色彩分类法有助于认识和研究民歌的风格色彩、音乐与民俗的关系等问题。

民族的文化，影响到一个民族的盛衰。继承和发扬民族音乐，使悠久而丰富的传统音乐文化在青少年的心灵深处生根、开花，这是进行爱国主义教育，建设社会主义精神文明的一项重要内容，也是提高民族自尊心、培养民族感情和审美教育的一个重要方面。