新课改背景下的高中美术探究教学研究

【摘 要】探究教学是新课程改革以来教学中经常采用的教学方式，可以很好地发挥学生学习的自主性和创造性，对于学生的学习具有十分重要的作用。为此，本文结合高中美术教学，对探究教学进行了研究。

【关键词】新课改 高中美术 探究教学

新课程教学标准强调探究式教学活动的重要意义，提倡采用探究式教学，培养学生的科学探究品质，提高学生的探究能力。探究式教学模式为学生学习提供了比较开放的环境，使学生可以在开放的学习环境中，自主参与学习活动，自主掌握学习进度，并通过多样化学习途径，自主获取所学知识，提高自主学习能力。

一、营造和谐的探究氛围，激发学生的质疑意识

和谐、良好的探究氛围，是激发学生探究欲望的基本前提，作为美术教师，要注重营造良好的探究氛围，促使学生情感处于积极状态，激发学生的质疑意识。心理学研究表明，学生只有处在轻松、愉悦的课堂气氛中，才能积极主动地进行探索与创造，因此，在探究式教学中，我们要放手让学生自主思考，并鼓励学生自主进行探究活动，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，重视学生提出的不同见解，鼓励学生畅所欲言、各抒己见，让学生在创新求异中产生质疑意识，全面提高学生的探究能力。当学生提出相关问题以后，教师不要马上告诉学生“所谓的真理”，而是要引导学生展开想象的翅膀，鼓励学生主动思考问题，让学生在探究学习的广阔天空中自由翱翔。

二、创设趣味性问题情境，激发学生的质疑能力

学起于思、思源于疑，产生疑问是提高学生科学探究能力的基本前提，质疑是培养学生科学精神的重要内涵，质疑的过程实际上就是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的系列过程，而发现问题和提出问题是思维发展的根本起点。探究式教学恰好迎合了提出问题的需求，主要以解决问题的形式而出现，具有深刻的探究意义，可以将学生的学习内容巧妙转化为新颖有趣的问题情境，充分激发学生的积极性与主动性，提高学生思维的活跃度。学生只有意识到问题的存在，才能真正着手分析与解决，因此，质疑是促使学生探究学习的第一步，也是重要一步，学生的独立性和思维批判性，也将随着学生认知水平的发展而发展。为此，作为美术教师，在具体教学中，一定要针对教学内容，创设新颖有趣的问题情境，充分激发学生的探究欲望，鼓励学生自主质疑，促使学生提出有效问题，并通过自主分析和实践，来解决实际问题，从而获得新的认知。例如，在《托物寄情》一课教学中，可以设计以下几个问题，引导学生思考：1. “什么是四君子？”2. “画家为什么要画自然？”3. “古代把人分类为君子和小人，而现代把人分类为好人与坏人，你怎么看？”通过以上几个问题的思考，引导学生投入到对学习内容的探究中去。

三、开展丰富的课堂讨论，引导学生合作探究

联合国教科文组织提出：“合作学习是21世纪四大教育支柱之一”，同时也是我国新一轮教育教学改革中积极倡导的教学方式之一。 经过大量的合作学习研究表明：“合作能有效调动所有参与者的积极性，充分发挥每个人的聪明才智，激发高度的求异思维，从而创造性地解决问题。”美术新课标中也提出了一系列的教学活动建议，其中对于课堂讨论和实践写生提出了特别强调，都需要经过合作的方式才能顺利完成探究性学习任务。因此，在探究教学中，我们要把课堂讨论作为一种教学常态，将合作学习作为一种重要的学习组织形式，引导学生充分利用多样化学习素材，达到合作探究、学习释疑的目的。探究式学习的形式多种多样，探究内容也是丰富多彩，在具体教学中，教师不但要对教学重点进行巧设悬疑、无中生有、明知故问，而且要有目的地组织学生进行课堂讨论，并在组织讨论的过程中，指导学生掌握基本的讨论方法，引导学生善于倾听别人的表达，提高学生的竞争意识，使学生乐于与别人分享自己的成功经验，指导学生正确反思、总结得失，从而提出新的问题、开展新的探究活动。例如，在《蒙娜丽莎》教学中，蒙娜丽莎的笑是最神秘也是最有特点的，为此，就这个问题让学生们以小组为单位开展“蒙娜丽莎是如何笑的”讨论探究，这样不仅促进了学生的认真观察，而且培养了学生们的合作探究能力。

四、拓展课后实践活动，使学生在实践中探究

生活中处处都有美术素材，校园可以是教材，大自然也可以是教材，作为美术教师，要鼓励学生从丰富多彩的生活中寻找美术素材，引导学生充分利用校内外的各种资源，以拓展美术课后实践探究活动，促使学生在实践中获得发展。教师要努力为学生营造色彩缤纷的美术天地，让学生获得熏陶与感染，培养学生良好的美术素养。首先，美术教学要与传统文化相结合，我国的传统文化博大精深，蕴含了丰富的内涵，包括：传统节日、戏曲文化、文字文化、建筑文化等，我们可以充分开发和利用这些教学资源，以拓展美术实践活动；其次，加强美术与科学、环保的有机结合，生活中的很多事物是美好的，其中蕴含了很多科学原理，因此，教师要引导学生广泛收集生活中的废旧材料或有创意的用品，来动手制作有趣的手工艺品，充分展现学生的创新思维。

总之，在中学美术教学中引入探究教学模式，不但突破了传统的美术教学模式，而且引入了全新的自主学习模式，引导学生自主发现、自主探究、自主获取，凸显了学生参与学习活动的主动性与积极性，让学生真正感觉到自己才是学习的主人，更大程度上充分调动了学生的学习热情。

【参考文献】

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