初中体育教学中学生的主动参与的策略探讨

本文主要从在体育教学中促进学生主动参与的意义与价值出发，结合促进学生主动参与的理论构建，探究从学生和教师的角度促进学生参与性的策略，即学生要寻求、尝试、探究参与，教师要启发引导、点拨指导、反馈评价和总结升华。

一、在体育教学中促进学生主动参与的必要性

（一）新课改理念下初中体育教学的必然要求

在新课改理念中，体育课程教学目标不仅仅是灌输学生锻炼身体的能力，更是能发挥学生的主体性，让学生成为运动的主体。只有这样，学生从情感、从动作上认同了体育教学、参与了体育的探究，学生才能去创造性地继承，才能有一个良好和谐的课题气氛，将新课程的理念落实到实处。

（二）学生身心全面发展的必然需求

学生积极主动参与教学活动，一方面是有助于学生接受教学环节，另一方面也是学生心理发展的必然要求。从心理学角度来讲，人的心理可以从智力因素与非智力因素的角度进行划分，形成这两大系列。而学生的学习和学生的发展是智力因素与非智力因素相互制约、相互促进的辩证过程。著名心理学家布卢姆认为，百分之九十的学生学习能力的差异主要来源于学习的速度，而并非是智力有差异。所以，在教学中应该注重强化学生非智力因素，促进学生学习的速度，使学生能积极主动、有效地进行学习，以良好的精神状态接受体育训练，达到最佳状态。

（三）体育课堂教学高效的必要手段

体育教学作为一种特殊的教学方式，往往使学生能够愉快学习，但也存在被动与主动的情况。被动学习的效果显然可知心理学研究表明，根据学习者的学习状态，学习可分为“被动学习”与“主动学习”两类。在被动学习的状态下，学习者往往缺乏学习的兴趣、意义、效率和效果，他们只有学习的压力而没有学习的动力，只有学习的苦恼而没有学习的快乐，而学生在主动学习状态下所产生的学习效率则截然不同。面对同样的“学习量”，主学习者的学习时间短，学习质量高，精神面貌也好。因此没有了学生的积极有效参与，也就谈不上有什么积极有效的教育效果。

二、在体育教学中促进学生主动参与的理论分析

从教育学的理论角度来看，在体育教学中促进学生主动参与可以从教学的各个环节来进行探讨。《体育与健康课程标准》中也明确指出，课程目标、课程内容、课程方法、课程评价都应脱离传统的教学模式，融入新的教学理念，让学生从目标的设置、内容的设定、方法和评价的设计，都要贯彻以学生为本的教学理念。

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿；在目标的设置中应该主动寻求学生的积极参与，将学生积极融入教学、与老师达到一种互动。教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息。教学中的各个环节，只有学生的参与才是完整的。学生对于理论或是体育训练的接受，都只有在一问一答的互动式教学中才能达到理想效果。教学方式是教师在要求学生获取知识，提高能力，学生获取学习方法的过程中所采用的方式。教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。

教学目标、教学内容、教学方式与教学评价贯穿整个教学过程，从这四个方面入手，融入新的教学理念，贯彻以学生为本的教学思想，同时兼顾教师的教和学生的学。

三、在体育教学中促进学生主动参与的具体策略

从教与学的双向活动来看，促进学生“主动参与”的体育课堂教学策略从学生参与策略和教师指导策略两方面来构建和推进：学生寻求参与、尝试参与、探究参与和创造性参与；教师启发引导、点拨指导、评价反馈。

（一）学生参与的策略

1.寻求参与。在体育教学中，教师会设定一定的教学情境以引起学生的注意与兴趣，以便更好地让学生理解教学内容。而作为学生，主动寻求参与教学机会，能够主动寻找出教师所设定的教学起点或教学任务等，这样才能有效激发学生自主创新学习能力以及探究学习、发现性学习，在体验教学的过程中达到效果。

2.尝试参与。在教师的有效教学中，还会设定一定的教学目标与教学方式，在此过程中也会有学生的参与，如学生的相互交流、学生的自主探究、学生的小组探讨等等。而学生也应该克服自己内心的胆怯、尝试参与其中，只有通过自主的探究、独立的思考、深刻的感悟，才能对知识有更深的见解。

3.探究参与。学生对于教学的各环节，能够敢于质疑，对于教师所提到的问题有自己独特的见解和看法。在各种形式的思考、练习、探究中，学生能主动学习，并迅速将知识内化，转变成为能力。学生参与课堂活动，通过体验、反思，自主发现问题、分析问题、解决问题。

（二）教师指导的策略

1.启发引导。教师作为教学活动的主导，适时而科学的引导非常有必要。所运用的相关启发性的诱导性的教学手段，都可以在课堂上起到事半功倍的效果，改变了传统中教学中教师教的一言堂、学生被动学的局面。学生与教师共同探讨，学习变被动为主动，激发了学生的兴趣和运动的热情。

2.点拨指导。在教学的过程中，学生不免会遇到这样或那样的问题，而教师的指导就起到至关重要的作用。而且从感情角度来讲，教师对学生非常关心，把学生当做教学过程中的朋友，和学生一起参与运动，使学生在学习中充满信心和乐趣，积极地参与到教学活动中来，才能取得理想的教学效果。

3.反馈评价。在学生探究参与体育课的同时，教师要根据学生的表现及时作出反馈评价，及时的评价可以促进学生学习的积极性。体育课时以学生活动为基本手段，教师的讲解无法代替学生的练习尝试。这就要求教师讲评精炼，要讲到关键处，讲到点子上。通过教师对学生学练的反馈，可以使学生及时改方法，掌握运动技能，促进学生的进一步探究。

【参考文献】

[1]季浏. 初中体育与健康新课程教学法. 高等教育出版社，2003.