浅谈幼儿园中表扬的意义与策略

【摘 要】表扬可以使人心情愉悦、信心倍加，对于学前儿童来说表扬同样也产生着重要的作用。表扬是幼儿园常见的教育方法，恰当表扬具有积极意义；不恰当表扬具有消极影响。而教师如何恰当地使用表扬，就是本文所要探讨的。

【关键词】幼儿园 表扬 意义 策略

“表扬，就是评价者根据有效的评价标准对他人（即接受者）的产品、成绩等人格特质等不同方面进行的积极评价。”

如何在教育教学活动中有效的运用表扬方法，该方法将会产生怎样的意义以及产生这种意义的策略是怎样的呢？我认为应该从以下几个方面入手。

1 表扬对幼儿的意义

不同类型的表扬方式对于幼儿产生的影响是不同的，恰当的表扬，对幼儿会产生积极的意义；不当的表扬，对幼儿产生的影响是消极的。

1.1恰当表扬的意义

1.1.1满足幼儿存在的需要。人们都喜欢别人说自己好话，夸奖自己，马克·吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”对于幼儿而言，一个身心都还未发育成熟的个体，“他们的认知发展水平比较低，对自己的评价往往只是成人评价的简单再现，而且对成人的评价有一种不加考虑的轻信态度”。

1.1.2产生正强化。“正强化：由于以刺激物在个体做出某种反应后出现，从而增强了该行为发生的概率，该刺激物称为正强化物。（当作出某一行为后，给予食物、钱或表扬，这种行为就受到积极强化，食物、钱或表扬就是积极强化物。）”相对于惩罚，表扬是强化幼儿的正确行为表现，使他们产生愉悦的情绪体验，所以有些研究者认为，“表扬儿童的能力能够发展和保持他们的学业成就动机、行为和策略。”

1.1.3促进幼儿良好行为习惯的养成。心理学研究证明：“学龄前儿童的心理发展和认知水平都处于较低的发展阶段，自我控制力较差，各种是非观念尚未形成。”因此，教师对他们的教育态度直接影响他们行为习惯的养成。

有这样一则例子：在中班时，有一个孩子经常对别人的游戏、活动进行捣乱。教师批评他也没什么改变。在一次活动时，其他孩子正在开心地做着游戏，他却不一起游戏。于是教师走过去对他说：“你在这里干什么？是不是在学警察指挥交通？”他听了后，用疑惑的眼神望着教师，然后又不好意思地低下头。教师鼓励他说：“小朋友们都在等着你做游戏呢，你是一个能干的交通警察吧，不过警察可不会在车道上乱窜的，而是要指挥交通的哦。”在教师的鼓励下，孩子很快投入了游戏，直到游戏结束时，他都始终坚守岗位。对他的表现，教师及时给予表扬和鼓励，孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。从此以后，这个孩子渐渐地变了，他改掉了以前许多不良行为习惯。

1.2不恰当表扬的影响

1.2.1带给孩子不必要的困扰。不必要的困扰表现：幼儿随着认知水平的提高而成人的表扬却没有“与时俱进”，幼儿随之产生这样的困扰：我只是聪明吗？其他怎么就不被表扬呢？是不是我做得不够好？有的教师只看到了幼儿很小的闪光点，就花费大力气进行表扬，却没有做到明确、具体，幼儿很容易误会，把错误的行为继续延续。

教师要做到：表扬要具体，具体到每一件小事情、每一次小小的进步。夸奖孩子要实事求是、合情合理，而不是毫无原则，不吝惜也不滥用夸奖。

1.2.2养成不良心理。“随意地表扬孩子聪明、厉害，而不是赞扬他们刻苦努力，也没有注意孩子们的行为本身。那些被表扬的孩子经不起失败，把失败原因错误的归咎于自己不够聪明，这样的表扬越多对孩子的伤害越大。”所以我们要学会合理的表扬幼儿，对他的进步给与肯定和赞美。

2 恰当表扬的策略

2.1加强对幼儿的关注

有这样一则例子： “啦啦小朋友是班里的“小魔王”，某天早上他却和平时不一样了：活动时没有捣乱，安安静静地坐在座位上跟老师学本领，还积极举手。老师看着啦啦的变化，心里很开心，在小朋友的面前表扬了他好几次，他表现得更好了。

在活动结束后老师看啦啦脸红红的，摸了摸他的额头原来啦啦发烧了，这才明白原来今天啦啦生病了，才没有力气动来动去。在老师联系了啦啦家长之后，又出现了意想不到的事情，啦啦不愿意回家，原因是今天老师表扬了他好几次，他还要表扬。老师很感慨，原来平时疏忽了调皮的啦啦，他也是一个渴望被教师表扬的孩子。最后。教师心酸地对啦啦说：“以后老师还要表扬啦啦！”啦啦这才和妈妈回家。只要教师始终用一颗爱心，去发现幼儿身上的闪光点，不失时机地给予鼓励，培养幼儿良好的行为习惯将起到积极的作用。

2.2从实际出发不滥用、错用

表扬必须是发自内心的，必须是对儿童取得成绩的自然而真实的反应，而不是当做成人信手拈来的口头语。

2.3运用多种表扬方式

在平时的教育教学过程中，注意观察孩子，发现了孩子身上存在闪光点后，一定要及时进行表扬，千万不可让闪光点一闪而过。通过多种多样的方式表扬，让幼儿体会到表扬不是只有“你最棒！”“你真厉害”。

2.3.1口头表扬。这是幼儿园教师最常见的表扬的表扬方式。幼儿在呈现积极行为之后，教师可予以口头表扬，起到及时有效的强化。

2.3.2物质奖励。幼儿园的物质奖励通常是通过代币强化的方法来实现的。代币是一种象征性强化物，小红花、小红星、盖章、卡通贴纸、特制的塑料币等都可作为代币。

2.3.3肢体语言表扬。幼儿园的老师有丰富的表情，惟妙惟肖的动作。教师在表扬时可以充分发挥这一优势，一个赞许的眼神、一个甜美的微笑、一个热情的拥抱……是表扬也是爱。

3 结论

成人喜欢表扬，幼儿园的孩子更爱表扬，“幼儿教师要用一双善于发现闪光点的眼睛”，及时鼓励、表扬，帮助幼儿更好的成长。