做一名快乐而尽责的班主任

【前言】做一名快乐而尽责的班主任由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。如何教育学生学会学习,学会做人,是班主任的主要工作。班主任要启发学生自我体验,自我激励,达到自我感悟,自我调整的目的。班主任要放下架子,与学生交朋友,以诚恳地谈心代替粗暴逆耳的训斥,在尊重与信任的基础上发现他们的闪光点,激发他们内心向上的愿望。班主任要引导...

【摘要】班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手,其重要性不言而喻。今天,我们班主任要想做好工作必须给自己一个准确的工作任务,并且锲而不舍的付出努力,在平常的工作中要有进取之心,勤于学习,随时更新教育观念,还要时刻注意去正确认识学生,对症下药,因材施教。这样我们才能做一个快乐而尽责的班主任。

【关键词】快乐 尽责 班主任

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面发展的成长中,起着导师的作用,并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。教育部2006年在《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出,中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者,班集体建设的指导者和中小学生健康成长的引领者,是中小学思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。而班级是学校的基本组成单位,可以看出班主任在学校教育教学中具有举足轻重的地位,作为班主任的我们应该时刻感受到责任感和使命感,我们的态度关系到学校的发展更关乎学生的未来,牵涉到学生背后的无数家庭。

可是,在教育教学实践中大家普遍都认为班主任不好做,甚至不愿做班主任、怕做班主任。其实,作为一个教育者都希望能做一个深受学生欢迎的班主任,工作有成就感的班主任,从而体验到为师者的乐趣和喜悦。那么,我们究竟应该怎样才能做一个快乐而尽责的班主任呢?

一、班主任要给自己一个准确的工作任务,并且锲而不舍的付出努力

如何教育学生学会学习,学会做人,是班主任的主要工作。班主任要启发学生自我体验,自我激励,达到自我感悟,自我调整的目的。班主任要放下架子,与学生交朋友,以诚恳地谈心代替粗暴逆耳的训斥,在尊重与信任的基础上发现他们的闪光点,激发他们内心向上的愿望。班主任要引导学生关心集体,多帮助同学,开拓创新,在行动上,要学生养成自我检查,自我训练,自我调节的习惯,充分发挥学生的积极性,对学生中常见的问题要通过民主讨论的方式制订公约,还可以通过各种兴趣小组,调动学生的积极性。

学生自我教育能力的培养,是班主任工作的关键。这就要求老师既要对学生进行知识培养教育,又要尊重学生的自主精神,放手让他们在实践中不断提高自我教育的能力。处于青少年时期的学生,对美好事物都怀着强烈的好奇心,对自己不是具有某种特殊才能的,总想予以尝试。因此,班主任要善于发现学生的兴趣,并加以适当的扶持、引导,保护他们可贵的求知好奇心,为他们创造条件,争取有更多的尝试机会。课外活动和主题班会都是学生自我提高的好形式。要有目的地组织一些学习兴趣小组。

二、班主任要有进取之心,勤于学习,随时更新教育观念

我们都知道,现在的初中学生他们的人生观、价值观、世界观都还没有定位、成熟,思想波动大,既单纯又复杂,可塑性强。当前,全面做好学生的思想道德教育工作,特别是学习上、思想品行上有问题的学生,做好他们的政治思想工作,显得尤为重要,我们每一位班主任,肩负着育人的神圣的使命,任重道远。我们都知道做好学生的政治思想工作,抓好学生的常规管理,就是抓质量。

不少班主任教育方法陈旧,理念滞后,工作思路缺乏前瞻性,脚疼医脚、头痛医头,出了问题,对学生不是一场急风暴雨,就是一阵狂轰滥炸,方法极其简单粗暴,既疏远了师生感情,又冷淡了师生关系。结果是事与愿违,效果极差。我们班主任应当采取行之有效的方法,切实可行的措施来解决这些问题。同时,需要我们每一位班主任都来潜心研究。学习是人的第一本领,重视学习是每一位班主任历练本领,谋求发展的基石,善于学习是每一位班主任成就事业的法宝。特别是做一名新时期的班主任,更是要注重学习,学理论、学技能。用知识武装自己。要多读书,阅读能使人充实,使人视野开阔,思维深刻,情感升华。我们班主任一定要力求从一个单纯的传授知识的教书匠,转变为具有思辨能力、创新能力的研究型班主任、综合型班主任。博览群书,开阔视野,净化心灵,陶冶情操。

三、班主任要正确认识学生,对症下药,因材施教

一个班集体的学生,无论是学习成绩,还是思想品质都有积极、中间和落后的区别。学生表现出的优点、缺点,“好”与“差”不是绝对的,是暂时的和相对的,在一定条件下可以转化。学生的学习和思想品质虽有密切联系,但绝不是等同的。学习优秀的学生,不见得道德品质就好,后进学生身上不是没有一点积极因素。因此,摸清学生情况,对学生进行正确的认识和分析,是做好学生教育工作的基础。

班主任在摸清学生特点情况的基础上,认真分析研究,准确地掌握每个学生在一定环境下所产生的某种心理特点。这是做好学生教育工作的关键。只有掌握了学生心理特点,才能“对症下药”。

首先,优秀生不可疏忽。尽管他们学习努力,遵守纪律,但思想深处也常常隐藏着瑕疵。特别是有些学习成绩比较优秀的学生,因被家长所喜爱,被老师所重视,容易产生自满情绪,对老师和同学的批评抱无所谓的态度,为了保持优良的学习成绩,往往不愿意承担班级、学校的其他工作,不愿意参加集体劳动。对于这样的学生,班主任不能放松要求、姑且迁就,同样要提出严格要求,因势利导,提高他们自我教育的自觉性。

其次,中等生需要督导。由于他们在班集体中“好坏”无名,常被老师和同学所遗忘。他们学习和参加各项活动的能力有限,想干好怕干不好,想上进又缺乏信心。班主任要善于把握他们的思想脉搏,抓住其思想矛盾的焦点,引导他们学习先进,力争上游。

再者,后进生加强转化。虽然他们一般在班上为数不多,但他们能量不小,破坏性很强,成为班上的消极因素。因此针对这些学生,班主任要以情感人,关心他们,关爱他们,和他们建立感情上的联系,做他们的知心朋友;要善于发现和利用他们身上的闪光点,尊重、信任他们,帮助他们认识自己的优点、长处;让班内同学、干部向他们伸出友谊之手,感受班集体的温暖。

班主任的人格与学识就像水一样,而我们的学生们就如同禾苗,他们的成长离不开水的浇灌,让我们做一个快乐而尽责的班主任,让孩子们在潜移默化中长大成人,当那一天到来时,我们会发现原来教育并不是想象中那样艰难复杂。

作者简介:

徐春国,中学一级教师。